關注學生積極心理體驗 提升師生交往心理價值

王喜仁

[摘 要]學生的積極心理狀態需要老師來組織與創設。為了能夠營造良好的師生互動氛圍，促進學生心理交往價值的提升，老師就要轉變傳統的經驗，重新審視師生之間的關系，確定好自己在教學中的具體地位，營造良好的教學氛圍。通過幫助為學生營造良好的心理體驗，提升師生之間的交往價值，促進教學效率的不斷提升。

[關鍵詞]關注；積極心理體驗； 提升； 師生交往； 心理價值

課堂是師生之間交流的主要陣地。在課堂教學中搞好師生間的交流可以幫助學生在發展的過程中取得良好的效果。為了能夠營造積極教學氛圍，在開展教學的時候，老師要關注學生的積極心理體驗，幫助學生營造良好的教學氛圍，提升師生之間交往的心理價值。

一、影響學生積極心理發展的關鍵因素

學生積極的心理發展在教學的過程中占據著重要的位置。通過教學研究不難發現而，在教學中影響學生積極心理發展的為具體因素有很多，老師要結合課堂教學中的基本因素探討，結合學生的發展做到有的放矢的教學。

1.學習情境的影響

國外的學者曾經多次強調應該注重課堂的教學效果，為學生營造積極的教學環境氛圍。通過教學，可以促進師生之間情感的交流，保證課堂的教學效率。曾經有實驗教學已經表明，積極的學習情境有利于學生思維的不斷發展，促進學生理解能力和學習質量的提高，進而促進老師教學的質量。

2.教師因素的影響

教師在教學中具有難以替代的作用。老師在教學中不斷地滲透積極得情緒，就可以幫助學學生理解更多的知識，通過研究不難發現，老師積極的情緒還會直接影響著教學的基本效率。如果老師能夠在教學的過程中控制好自己的情緒，就可以感染學生，為學生營造一種積極的授課氛圍。如果老師在教學的過程中難以結合學生的發展創設良好的教學氛圍，就會影響學生的學習效率。

3.學生自身因素影響

學生是課堂教學的主體，他們的心理發展會影響著課堂教學的效率。學生的心理特征會對學生的發展產生非常重要的影響。有些學生沒有認識到課堂行為的重要性，以消極的心態去應對教學就會導致在學習過程中出現一系列的問題。這些情況會導致學生不喜歡老師、畏懼老師。當學生長時間處于這樣的狀態下，課堂的氛圍就會受到嚴重的影響，師生之間的關系也會受到阻礙。

二、培養學生積極心理體驗的具體措施

師生之間的關系直接影響到學生的發展。通過教學研究不難發現，在良好的師生關系是教學中最重要、最基本的關系。因此，老師要與學生協作，創建相互尊重、和諧的關系，以達到教學相長的目的。

1.建立融洽的師生關系

師生關系的好壞直接影響著教學的效率。師生關系的好壞是學生在發展中需要注意的關鍵內容。老師要結合學生的情況，建立良好的師生關系。首先，深入了解學生的基本狀態。通過談話、聊天、課堂問答等方式，老師可以更加深入的了解學生的情況，發現學生的發展規律。其次，老師可以結合學生的學習狀態調整教學的目標，促進師生之間的良好溝通與交流。最后，可以結合學生的發展，開展課外交流會，進而強化師生之間的交流，促進師生關系的發展。在師生共同營造的學習氛圍中，達到教學相長的目的。

2.給予學生恰當的目標

教師在與學生交流的過程中，會在內心中為每一名學生建立一個相對恰當的教學目標。老師的期望值過高或者過低都會影響著學生的發展。過高的期望值會徒增學生的學習壓力，影響學生的發展；過低的期望值會影響學生的發展潛力，使得學生失去前進的動力。因此，老師在與學生交流的過程中，要幫助學生建立良好的教學目標，保證學生的發展。在結合教學內容的同時，老師要顧慮到每一名學生的狀態教學，以發揮老師的積極影響，抓住學生的優點，不斷深入探討學生的情況和學習態度，改善學生的消極心理，為學生訂立恰當的學習目標，為學生的學習提供恰當的引導，促進學生心理的發展。為了能夠保證教學目標的恰當性，老師要全面了解學生的基本情況。通過深入了解與探究，從小的目標開始，層層深入的設計引導，在目標的引導下，學生會形成一種積極向上的學習心理，促進師生之間的交流。

3.以真心感染學生

心與心的交流是人與人之間最好的溝通。為了能夠保證學生積極的心理狀態，老師要樹立正確的人生觀與價值觀。在教學的過程中將班級中所有的學生都一視同仁，促進學生積極心理狀態的發展。此外，針對班級中的“學困生”，老師應該拿出比其它學生更多的關愛來引導學生，激發他們的學習信心，促進他們學習能力的提升與發展。當班級中的“學困生”的學習興趣被調動起來，進而會影響班級整體學生的學習情緒。通過不斷地深入探究不同學生的表現，以真心關愛學生、了解學生，“學困生”會在這個過程中得到提升。“學困生”的發展也會對學生的發展產生一種推動力，為課堂教學營造一種積極的氛圍。在心與心的交流中，學生們的學習效率得到顯著的提升。

4.結合教學內容引導

課堂教學的教學內容會直接影響著學生的心理發展。為了能夠促進學生積極心理體驗，老師可以結合學生的情況采用不同的教學方法引導教學。在不斷地引導過程中，激發學生的學習興趣，促進學生積極的心理體驗。在興趣的引導之下，促進師生之間交往價值的提升。

三、結語

綜上所述，教學就是老師的“教”與學生的“學”相互配合積極促進的過程。通過師生間的交心交流，促進學生積極學習心里的發展，以達到教學發展的實效性。在師生之間的交往過程中，老師要結合學生的情況，采取強化師生間的交流、給學生制定恰當的目標、以真心對待學生、結合教學內容引導等方式，關注學生的積極心理體驗，促進師生間交往心理價值的提升。

參考文獻：

[1]葉紅萍，陸偉.積極心理學團體輔導在高職班級管理中的策略.《職業教育研究》，2012.

[2]楊碩.積極心理學指導下的課堂師生互動之行動研究.《西北師范大學》，2015.

[3]吳天良.創設積極心理環境，構建有效課堂教學.《數理化學習》，2013.

注： 全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題+師生互動促進兒童積極心理培養的研究（QGAD16017）.