初中化學課的導入藝術

劉鳴華

良好的開端對于化學教學是非常重要的，在教學中巧妙地進行新課的導入，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠促進教學的順利進行。在新課導入過程中，教師需要改變導入的方式，使得新課導入變得更加有趣，從而充分調動學生的學習積極性。

一、故事導入

在化學教學中，教師經常采用的導入手段就是故事導入。學生處于初中階段時，對于故事比較喜愛，教師可以將教學與故事進行有效的結合，從而豐富化學教學內容，增添教學的趣味性。采用故事導入方式進行化學新課的導入，能夠有效激發學生的學習興趣，從而促進化學教學的順利進行。教師可以選擇一些化學家的故事或者化學真理發現過程的趣聞當作新課導入的素材，借助這些資料進行化學課程的導入。教師不能夠只依據教材進行教學，而是需要借助豐富的網絡資源尋找有關化學的趣聞軼事，通過這些有趣的故事將化學知識引出來。故事導入使得化學教學變得更加生動活潑，不僅能夠通過故事導入讓學生學習到豐富的化學知識，還能夠活躍課堂氛圍，激發學生的興趣。例如，在進行“二氧化碳性質”的教學時，教師通過這樣一個故事進行新課的導入：探險者帶著狗進入山洞探險，狗先倒地，探險者俯身下去查看時也倒地了，這是怎么回事？借助這樣一個故事能夠引出二氧化碳的性質，從而順利展開教學。疑問能夠有效激發學生的求知欲與好奇心，教師可以通過問題導入開展化學教學。在教學中教師需要對問題進行精心的設計，通過問題引發學生思考，將新知識引入到教學中。教學需要確保問題導入的問題具有探究性，能夠誘導學生進行主動探究。

二、實驗導入

在初中化學課堂中，實驗是教學中的關鍵環節，也是教學中的難點與重點。學生對于實驗非常喜愛，主要是能夠進行實驗操作，通過實驗操作觀察到有趣的實驗現象。學生處于初中階段時，其動手操作能力比較強，并且該階段的學生的年齡特點決定了學生對事物具有很強的好奇心，教師通過實驗進行新課的導入，能夠有效激發學生的好奇心，讓學生積極主動參與到教學中來，能夠更快進入到學習狀態。在實驗導入過程中，教學應該讓學生自己動手進行實驗操作，在實驗操作過程中讓學生仔細觀察實驗現象，獲取化學知識。實驗在整個化學教學中非常重要，教師想要讓學生有效掌握實驗學習方法與化學知識內容，就需要采取實驗導入進行化學教學。實驗導入不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能夠充分調動學生的學習積極性，從而順利開展化學新課程的教學。生活導入也是化學課程導入的主要方式，化學與生活息息相關，教師在化學教學中應該把握好教學與生活間的密切聯系。為了更好地開展生活導入，教師需要對有關化學的生活素材進行充分挖掘，同時還應該將教材中蘊含的生活元素挖掘出來。在化學教學中開展生活導入，能夠增添化學教學的生機與活力，縮短學生與化學間的距離。化學教師在采取生活導入時，需要把握好生活實際與化學教材間的聯結點，利用學生生活中經常接觸的事物進行化學知識的導入。

三、多媒體導入

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術在很多領域中都被廣泛應用，化學教學中也不例外。在初中化學教學中，教師經常采用多媒體導入法進行化學課程的導入。多媒體能夠將圖文聲像集于一體，并且借助這個特點將化學知識生動形象地展示在學生的面前。多媒體導入法能夠為學生創設一個圖文并茂的教學情境，讓學生在化學教學中感受到化學的魅力，從而積極主動地進行學習。利用多媒體對化學課程進行導入，可以吸引學生的注意力，讓學生能夠快速地進入到學習狀態，從而提高學習效率與教學效率。利用多媒體進行化學知識的展示，能夠采取豐富多樣的形式，全方位地刺激學生的感官，從而將學生的注意力與思維進行順利轉移。例如，在進行“碳酸鈣”知識內容的講解時，教師可以采用多媒體導入法進行課程的導入，為學生展示五顏六色的石柱、鐘乳石以及石筍等，讓學生能夠真切地感受到這些物體，從而激發學生的學習積極性。教師應該把握好課程導入的時機，在學生思維最活躍的時候引入新課程知識，從而提高教學的有效性，促進化學新課程教學的順利進行。

（作者單位：江西贛州市南康區第八中學）