基于生命關懷的小學語文課堂教學

朱如貴

在小學語文的教學過程中，讓學生感受到生命關懷，并且讓學生知道具備生命關懷的意義是非常重要的一個因素，這樣學生對課本內容的理解以及更加深入的領會其中的內容，有非常重要的意義。

一、小學語文課堂教學中滲透生命教育的必要性

語文作為一切課程的基礎，是一門及其特殊的人文學科，對學生的教育實際上也是精神的教育，豐富著學生的精神體驗，對于人的生命個性發展有著非常重要的意義。語文教育實際上就是利用提升學生對語言文字的處理能力上，培育人的自由精神以及個性，來完成對語文的完整教育。由此可以看出，語文教育是與生命的教育相吻合的，在語文的教學過程中，可以讓學生加強對生命的認識程度，探索生命的意義和價值，對于以后的生活質量有一定的提升，這也是當前的語文教學的重要使命。

二、生命關懷下小學語文課堂教學的策略

1.充分利用課本中的有效教學資源

課本上的很多內容都可以當成對生命關懷意識培養的范本，教師如果可以從多個角度進行剖析的話，就可以讓學生對知識內容有更加深入的體會和領悟，同時還能增強學生的領悟能力，讓學生通過學習對生命一點點積累更多的感悟，讓學生對生命的關懷意識慢慢得到培養。

例如，在學習《和時間賽跑》這篇文章的時候，如果教師只是看到“珍惜時間”這樣的含義那是遠遠不夠的，是沒有對文章的含義完全挖掘出來的表現。教師應該轉變現行的教學方法和教學策略，先從身邊的一些事件說起，讓學生對“時間”有更深的印象，然后，讓學生自己舉例身邊哪些是浪費時間的行為，而這樣的行為會對自己造成什么樣的影響，慢慢的讓學生把時間與生命聯系在一塊，這不僅僅是更深層次的教學方式，也能讓學生正確的對待時間和生命，是對生命關懷意識的一個培養過程。

2.深化對于學生生命關懷意識的培養

教師可以通過對一些特定的文本讓學生感受到生命關懷意識的培養，讓學生對生命有更加深刻的體驗，這也是對生命的有效培養方式之一。教師在進行文本講授的時候，可以從多個角度和多個層面，挖掘出更多的關于生命教育方面的素材，讓學生可以有更多的對生命的感悟，讓學生對生命的認識可以更加深刻、更加立體。這不僅僅是對學生的學習能力方面的培養，同樣讓學生慢慢的具備生命關懷的意識。

例如，《畫雞蛋》這篇課文，主要講述的內容是達·芬奇少年時代的學畫經歷，作為一名享譽世界的繪畫名師，在初期學畫的時候也是遇到了非常多的問題，但是，他卻能在少年時期有持之以恒的態度和不斷的進取精神，最終才能讓自己的水平有所提升；同時，很多學生可能會覺得達·芬奇還有些固執，在畫雞蛋的上面沒有突破性。如果教師對于這樣的回答不能夠進行正確的引導的話，這篇文章實際上要傳達出來的精神和宗旨就不能被學生吸收起來，會存在非常大的誤解。教師應該引導學生如何讀懂和感受到一篇文章的真正含義，讓學生體會達·芬奇鍥而不舍的精神是多么的可貴，這也是生命價值的一種體現形式，也是關于生命關懷的良好素材。

3.將思想情感教育轉化為生命體驗教育

對學生的生命關懷是一項需要長期積累的過程。現階段，教師往往只關注學生對于文章中的情感體驗方面的教育，而對學生的生命體驗會相對的比較匱乏一點，有的甚至是有缺失。所以，教師應該意識到這一點，然后對教學中的欠缺方面進行一定的調整和了解，讓生命關懷意識滲透到教學中的每一個細節之處。

例如，《王二小》這篇文章的學習來說，常規的教學方法是先讓學生對生字、生詞進行了解，并且熟讀課文之后讓學生自己總結出來王二小的英雄事跡，最后教師進行總結，對其的愛國主義情感進行表達，學生們會對王二小的英雄形象有非常深刻的認識。但是，這樣的教學并不深入，學生對于生命的體驗也沒有滲透到文章所要體現出來的情感之中。所以，教師應該通過文章傳達出來讓學生珍視生命的這一內容，讓學生對生命的價值有更好的理解，這樣才是生命體驗教育的意義所在。

總之，在小學的語文教學課程之中，必須要結合學生的個性差異與年齡的差別特點，對學生的學習能力以及學習態度進行糾正，用發展的眼光來關愛每一個學生，為學生營造出來一個更加和諧的學習氛圍，這樣能夠保證課堂充滿陽光，讓生命的價值獲得最佳的體現。

（作者單位：江蘇如皋市搬經鎮搬經小學）