注重過程，全面評價

王麗

【摘要】小學語文建立形成性評價體系不同于傳統評價體系，它更側重從學生的整體學習過程出發，注重評價的全面性。因此在小學語文教學過程中建立形成性評價體系對學生的學習與成長是尤為重要的。所以，教師要從多角度出發建立形成性評價體系。接下來，筆者從遵循具體評價原則、創新評價方法等方面進行分析，旨在構建合理的形成性評價體系，推動小學語文教學的進程。

【關鍵詞】小學語文 形成性 評價體系 原則 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0182-02

小學語文形成性評價側重過程，從小學生的實際情況出發，注重評價的全面性。構建該評價體系有利于改變傳統教學評價體系的弊端，綜合考察學生能力，強調學生是評價的主體，同時注重學生自評、互評，師生互評和家長評價等。因此，小學語文教師需要重視形成性評價的重要性，嚴格遵循評價原則，尊重學生的發展規律。

一、遵循具體的評價原則

無規矩不成方圓，在小學語文教學中應用形成性評價體現需要遵循具體的原則，其中包括：整體性原則、創新性原則和不斷發展的原則。教師需要在遵循具體原則的基礎上開展評價活動，提高評價效率。

遵循整體性評價原則要求語文教師把小學生這一學習主體作為整體評價對象，根據小學生的日常行為表現和學習成果等判定小學生學習能力的高低以及日常表現的優異程度。在學校中我們不難發現有些小學生的學習成績較高，但是日常行為表現卻較差，經常違法學校紀律，影響教師的教學活動，但是教師在評價這部分學生時只肯定了他們的學習成績，雖然委婉的指出他們日常錯誤的行為，總體評價仍為優秀。這種評價方式并沒有遵循整體性原則，在評價過程中早已有所側重，導致學生并沒有及時發現自己的缺陷，影響該部分學生的長遠發展。因此，應用形成性評價體系需要遵循整體性原則，既考慮學生的學習成績，又觀察學生的日常行為表現，及時指出學生的錯誤之處，并肯定學生的成果。

遵循創新性原則要求教師尊重小學生的好奇心，創新形成性評價的表現手段，調動小學生參與實際活動的興趣，讓小學生主動參與到教學計劃的制定和實施過程中，尊重小學生的主體地位，促進小學生的全面發展。教師可以采取較為直觀的口頭評價，或者相對正式的書面評價，并用活潑幽默的語言評價學生，讓學生在愉悅的氛圍中認識到自己的不足，及時改正，提高學習效率。

遵循不斷發展的原則要求教師立足實踐，站在教育發展的前沿，看到形成性評價的優勢和不足，充分發揮該評價模式的作用和意義，不斷完善形成性評價工具和手段，為學生的活動提供保障，并為以后的教學活動打下良好的基礎，提高教學效率。

二、多角度創新評價形式

語文教師在應用小學語文形成性評價過程中需要豐富評價的形式，把教師評價、學生自我評價和家長評價等方式融合在一起，注重評價活動本身的效果，從學生日常表現中提取信息，保證評價的科學性。

首先，教師需要充分發揮教師評價的作用。在傳統評價理念中，教師評價是最重要的，以教師評價為主體的評價方式一定程度上影響了教學氛圍和教學效率，推動了小學語文教學的發展進程。但是現階段，傳統評價理念已經不符合當下教育教學改革的要求，作為語文教師需要取其精華、棄其糟泊，肯定教師評價的意義。但是在評價過程中降低教師評價的比例，只是發揮教師的輔導作用，利用教師評價掌控課堂進程，影響教學氛圍。在進行評價活動之前，語文教師需要考察學生對課文內容的掌握程度，在上一節課中仍存在哪些問題，是否認真完成了教師布置的任務。

其次，教師需要賦予學生權利，讓學生通過互評和自評等方式提高自己的學習效率 。教師提倡學生自評、互評可以培養學生積極的自我意識，在自我評價過程中重新認識自己，審查自己，反思自己的學習行為和日常表現行為，在反思過程中提高自己。而學生互評則可以增加學生之間的友誼，讓學生在互評過程中感受評價的快樂，不把評價當中自己必須完成的一項任務，而是主動評價，積極評價，把互評當作一種樂趣。選擇學生自評、互評既可以尊重學生的主體地位，又能增強學生信心，為學生增添興趣，產生不斷努力的欲望。

除此之外，教師還需要充分發揮家長的作用，采取家長評價的方式，要求家長觀察學生的日常生活，這樣教師可以從家長的反饋中掌握學生在課下的動態，使自己的評價內容更加全面。

三、為小學生建立成長檔案

小學語文教師為了適時總結學生在某一階段的學習情況可以為學生建立成長檔案，在成長檔案里包括學生的成長情況，學生各階段的學習成績和進步狀況，為今后綜合評價活動提供充分的參考。

小學生在理解問題和接受知識上存在差異，語文教師需要尊重學生的差異性，讓小學生自主選擇檔案袋的類型和主題。通過這種方式既能讓學生主動接受，又能用新穎的方式贏得小學生的支持。教師要改變傳統記錄袋記錄內容千篇一律的弊端，結合小學生的實際情況，從小學生的學習能力出發，制定不同的記錄袋主題。例如，有的小學生喜歡研究古詩詞，背誦古詩詞。那么教師就可以為他制定“我的古詩詞紀錄片”的檔案袋主題；有的學生愛好廣泛，喜歡樂器，熱愛履行。那么教師就可以為他制定“我的采蜜集”的檔案袋主題。這樣，既充分挖掘了小學生的特長，又讓學生體會到成長的喜悅與快樂。當然，教師還可以鼓勵學生把自己覺得有價值的日記內容保存在檔案袋中，用檔案袋記錄小學生的珍貴記憶。

綜上所述，教師運用形成性評價體系需要以“促進學生發展”為前提，采取多種手段發揮形成性評價的作用，注重評價形式和內容的多元化，在評價過程中觀察學生情感，調動學生主動參與學習活動的興趣和熱情。

參考文獻：

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