淺議如何提高小學語文課堂教學的有效性

程國珍+孫天軍+程洪艷

【摘要】有效的課堂教學，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，取得最佳教學效果，實現特定的教學目標，小學語文課堂教學的任務就是傳授知識，培養能力，提高覺悟。學生能力的培養途徑是多方面的，其中改革課堂教學，提高小學語文課堂教學的有效性至關重要。

【關鍵詞】課堂教學 有效性 求知欲望 和諧關系

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0130-02

有效的課堂教學，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，取得最佳教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，使之語文素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。小學語文課堂教學的任務就是傳授知識，培養能力，提高覺悟。學生能力的培養途徑是多方面的，其中改革課堂教學，提高小學語文課堂教學的有效性至關重要。下面就依自己的經驗談談如何提高小學語文課堂教學有效性。

一、激發學生的學習興趣是提高小學語文課堂教學有效性的前提

小學語文課堂教學的目的旨在培養學生的語文素養和學習語文的興趣，建立其自信心，為進一步學習其他學科打好基礎。語文學科的課堂教學由于學科特點和功能，決定了它對培養學生的興趣和創造力具有得天獨厚的作用。可見，語文學習一定要使學生對其產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。語文課堂教學中，激發小學生對語文的興趣，相當于為學生提供了一把打開語文學習殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學生對語文學習的渴望也就越強烈，才算真正達到了小學語文教學的目的。這就要求教師在教學的過程中要創設情境，激發學生的求知欲望，想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，使學生對所學知識產生熱愛而非冷漠的情感，進而使學生達到對語文想學、樂學、會學的積極心理狀態，實現語文課堂教學有效性。

新課程強調要把學習變成學生主動性不斷發展的過程；要把學習變成一種學生內心的精神解放運動；要把學生學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導發現式學習。而發現式學習就是基于學生對學習的一種內在需求，使學生主動地去發現，學習興趣起到了至關重要的作用。學生有了興趣，學習活動對他來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種身心愉悅的體驗。

二、啟動學生內在的求知欲望，充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵

心理學研究表明，學生的學習動機是其認知活動的基本動力，而學生的需要是學生學習積極性的主要動力，是學習積極性的源泉，是激勵個體發動和維持行動的一種心理狀態。小學語文課堂教育應尊重學生個性特點及發展方式，努力培養學生學習的內在動力，注重學生的心理教育，培養學生的健康心理，充分挖掘學生的潛能，開發學生的非智力因素，為教學注入新的活力。

在課堂上，學生對知識感到需要才愿意學，感到有迫切需要，才能認真主動學。因此，教師在課堂教學中就應努力激發學生認知的內在求知欲望，調動學生對求知產生濃厚的興趣和進取意念，使學生有關的需要由潛伏狀態轉化為活躍狀態，成為實際上起作用的動力。并在解決認識的實際問題中通過課堂優化，使學生這種需要得到鞏固和發展，從而啟動學生的思維，使學生始終處于求知的最佳狀態，積極主動進入課堂教教學情境。學生的學習活動在教師的指導下去積極主動地探究知識，并在探究知識的同時發展其智力因素和非智力因素，從而使學生取得良好的學習效果，這是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵。

三、構建平等、民主和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的重要條件

現代師生關系倡導以尊重學生人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎的合作、和諧、民主、信任的師生關系。課堂教學是教師的教與學生的學相統一的過程。教學過程實際上是師生交往、共同發展的互動過程。學生的學習活動往往受到外界環境的影響。當他們的對所學知識不感興趣時，便會感到枯燥乏味，失去學習興趣，從而使思維能力處于抑制狀態，相反，當他們思維活動處于最佳的心理狀態有良好的學習氛圍時，便會提高學生的學習樂趣，積極投入到學習活動中去。因此，語文課堂教學中，教師作為學生學習的組織者、促進者、引導者、合作者，教師要根據不同學生年齡段的心理特征，創設有趣、向上的良好的外界育人環境，傾注激勵情感，激發學生主動參與學習的動力。在學生取得成績時，老師給于表揚、成績不理想時給他們以鼓勵。這樣讓學生充分感受到受別人尊重、理解的美好感覺，拉近了師生之間的距離，建立了平等、民主、和諧的新型師生關系，有利于學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。課堂教學要重視師生交往，珍惜學生心靈深處的渴望和學生平等相處，以誠相待，多賞識學生，積極創造學生自我表現的機會，形成激發自我潛在智慧的心理傾向，開啟智慧的大門。

總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，是一種過程，更是一種理念。作為教育工作者，應尊重學生個性特點及發展方式，使每個學生都接受平等的教育，在教育中要努力培養學生學習的內在動力，培養學生的健康心理，充分挖掘學生的潛能，開發學生的非智力因素，不斷提高課堂教學的有效性，為小學語文課堂教學注入新的活力。