淺談小學生學習能力的培養(yǎng)

李允祥++金慧

【摘要】在如今的小學課堂教學中，盡管教學模式不斷進行創(chuàng)新，但是學生依舊是被動的獲取知識，被動式的學習并不利于學生學習能力的提升。如果沒有教師的指導，學生常會處于不知如何學習的狀況。因此，教師必須加強對小學生學習能力的培養(yǎng)，精心設置課堂教學內(nèi)容，以此不斷提升學生的學習能力。

【關鍵詞】小學生 學習能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0106-02

前言：隨著新課程改革的全面貫徹落實，在如今的小學教學活動中，教師不僅僅需要傳授學生課本知識，更重要的是指導學生如何提升學習能力，掌握一套靈活可行的獲取知識方法。學習能力也就是指學生能夠在學習活動中，獲取所需知識，并且順利完成學習任務，獲取學習效果的一種能力。培養(yǎng)小學生良好的學習能力，對于其后期學習具有重要意義。

一、激發(fā)學生學習興趣

只有全面培養(yǎng)小學生良好的學習興趣，才能保證學生可以長時間保持良好的學習態(tài)度，進而集中精力學習和掌握學習能力。興趣是最好的老師，所以小學教師首要任務就是培養(yǎng)小學生學習興趣。隨著當今時期網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學教學過程中，教師可以合理運用多媒體手段，通過多媒體可以使理論知識更加生動和形象，并且可以利用多媒體展示課本知識；并且在各種圖形、聲音、以及動畫的影響下，可以極大程度的集中小學生注意力，進而培養(yǎng)良好的學習興趣。興趣越大，小學生才能激發(fā)出強烈的求知欲望和學習欲望，將會直接影響學生整體成績。所以在小學教學活動中，教師有必要豐富教學手段，合理利用各種教學素材，不斷激發(fā)學生學習主動性和積極性，從而培養(yǎng)良好學習興趣，以此促進小學生學習能力的提升。

二、樹立正確的學習動機

由于小學生天性活動好動、愛玩，無法在整堂課中保持注意力。面對此種情況，小學生教師需要激發(fā)小學生的學習動機，動機也就是動力，小學生具有了學習動力，才會提升課堂學習注意力，認真聽講，促進知識的吸收。教師可以在課堂中講一些小故事，表達出很多偉大的科學家是如何克服困難，努力學習，最終獲取巨大成就的過程[1]。通過在小學生心中樹立榜樣的方式，可以使其明確學習的重要性，進而會在未來的學習過程中強化意志，主動學習，獨立思考，以此養(yǎng)成良好的學習能力。此外，教師的課堂魅力，對于集中小學生課堂注意力同樣具有一定影響，學生會被教師的教學方式和教學內(nèi)容深深吸引，所以在課堂教學中，教師應當精心準備課堂內(nèi)容，合理引用教學素材，用最直觀的方式展示出課本知識，以此使學生能夠在寬松快樂的環(huán)境中學習到知識。

三、創(chuàng)設合理的問題情境

只有培養(yǎng)小學生良好的思維能力，才有利于促進其學習能力的提升。通過提出問題，可以最大程度的激發(fā)學生的思維擴散，鍛煉其思維能力和思考能力。因此，在小學教學活動中，教師需要提高對創(chuàng)建問題情境的重視程度，針對教學內(nèi)容，合理提出問題，通過不斷實踐，使學生養(yǎng)成良好的敢于提問、思考的問題意識。在教師提出問題之后，需要給與學生充足的思考時間，并且鼓勵學生踴躍表達自己意見，在自身獨立思考以及學生之間的交流之后，學生可以解答教師提出的問題。在此過程中，能夠使學生思維能力和解決問題能力得到一定鍛煉，充分促進了學生個性化發(fā)展。作為現(xiàn)代化教學工作人員，必須尊重所有學生，積極鼓勵學生，敢于提問，只有學生能夠真正參與到課堂學習中，才能發(fā)散其思維能力，最終養(yǎng)成良好的學習能力。

四、開展正確的指導學習方法

提高小學生的學習能力，離不開教師的課堂教學方法。合適的教學方法是提高學生學習能力的最有效途徑。因此，教師可以從以下三個方面展開實施：第一、使學生能夠明確學習意義，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。教師在學生的學習過程中起到重要影響，但是不能忽視家長的重要性。家長可以采取各種方式，使學生可以明確學習的目的和意義，并且將現(xiàn)階段的學習同未來的自身發(fā)展進行關聯(lián)。在當今時代，人才的重要性更加凸顯，所以必須讓學生明確知識的重要性，只有掌握良好的學習方法，才能更加快捷的獲取知識。第二、正確引導學生認識學習的影響因素[2]。在學習過程中，難免會出現(xiàn)失敗或者成功。教師需要幫助學生找尋和認識學習的成功和失敗原因，并且深刻分析各種因素，以此確保學生可以坦然接受學習中的喜悅和挫折。比如說有的學生具有較強的學習能力，很容易就能夠在學習過程中獲取成功，可以將此原因總結(jié)是個人因素，也可以認為是任務簡單；同樣有的學生會在學習階段出現(xiàn)失敗的情況，可以將此原因總結(jié)是個人能力問題，也可以是任務困難。不同的因素會影響學生的學習熱情。如果將學習成功的原因總結(jié)是個人努力因素，那么能夠提升學生的學習動力，促進其積極性的提升；但是如果將學習失敗原因總結(jié)為任務困難，自身能力不足，那么會影響到學生的學習態(tài)度。因此，只有正確對原因進行總結(jié)歸納，才能有有利于激發(fā)學生的學習熱情。第三、還需要對學生多進行表揚和肯定，得到認可的學生會不斷激發(fā)自身學習熱情，提升學習動力，進而有利于學生提升學習能力。

五、總結(jié)

綜上所述，提升小學生學習能力的方式有很多種，教師不管采取哪種教學方式，都需要深入進行分析，并且精心設置課堂教學活動，以此培養(yǎng)小學生良好的學習能力。此外，還需要不斷激發(fā)小學生學習動力，培養(yǎng)學習興趣，使學生能夠明確學習的重要性，進而才能促進小學生主動進行學習，提升學習能力，成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]宮玉玲.淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的能力[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（11）：69-69.

[2]任艷.淺談小學生學習能力的培養(yǎng)[J].教育，2015（19）：296-296.