有效提高學生的閱讀能力

劉洋

【摘要】閱讀是語文教學中的重點和難點。只有充分的利用合作學習，使它在閱讀教學中發揮最大的作用，優選閱讀方法，開展有效的閱讀實踐活動，才能提高閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀方法 閱讀能力 閱讀實踐活動 提高閱讀質量

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0067-02

閱讀一直是語文教學中的重點和難點。閱讀能力的提高，離不開閱讀實踐。那么，怎樣才能提高閱讀能力呢？

一、要采取有效的閱讀方法

要注重一個“讀”字，閱讀，可以朗讀，也可以默讀；可以泛讀，也可以研讀；可以快讀，也可以慢讀；可以跳讀，也可以全讀。愛讀書并不等于會讀書，關鍵在于選擇閱讀方法。如瀏覽跳躍讀書法：要聯系上下文解詞釋疑，對重點內容作出簡要分析，并在理解的基礎上揣摩，領悟作者的寫作方法和立場，俗話說：“書讀千遍，其義自見”文章讀熟了，內容也容易理解。因此，只有積極地，有目的的閱讀，優選閱讀方法，才能提高閱讀能力。

二、培養學生學習的興趣，讓學生主動參與，為提高閱讀能力打下基礎

心理學研究證明：興趣是推動人們求知的一種力量，又是發展學生智力的一種能源，建立和諧寬松的課堂氛圍是培養學生學習語文興趣的前提。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權威者，而是課堂學習的參與者和指導者，教師要把微笑、鼓勵、競爭帶進課堂，讓詼諧，幽默風趣的語言代替聲色俱厲的態度。使學生“親其師，信其道，樂其學。”自覺地成為學習的主人，培養了學生學習語文的情趣，變“要我學”為“我要學”激發學生主動參與的欲望，這樣才能為提高學生的閱讀能力，如教學《陽光》一課時，我們可以用生動的語言描繪金色的陽光灑遍大地的美麗景色，學生聽教師描述，閉眼想象，在課始就能感受到陽光的可愛，產生喜愛陽光的心情，這樣的情感必將使學生興趣濃厚地開始自主學習。

三、充分的利用合作學習，使它在閱讀教學中發揮最大的作用

合作學習固然優點很多，然而由于語文是一門比較特殊的學科，它更多強調的是個體感悟，低年級學生喜歡生動形象的事物，文字符號在他們眼中太抽象，優美的圖畫可以還原抽象的文字符號讓學生形象地感知課文內容。如教學古詩《小池》我們可以用圖畫展現小池美麗的景色，然后引導學生小組內用語言描繪圖畫，想象畫面，促進學生對古詩的理解和對古詩意境的體會，對于高年段來說，語文預習的內容無外乎是搜集資料自主學習，朗讀課文，劃分段落層次，思考預習問題等。例如《苦柚》一課中有這樣一句話：“孩子，憑著你這顆善良的誠實的心，苦柚子就會變甜。”這是一個有一定難度的問題，解決了這個難題，這句話的深刻含義也就迎刃而解，課上我讓合作小組間展開討論，通過學生間的相互提示，相互溝通。在是與否的不斷辨析中，漸漸明白：苦柚子不會變甜。只是伯父被小姑娘誠實善良的品質所感動，心里覺得甜滋滋的，因此吃起柚子也覺得很甜。

四、開展有效的閱讀實踐活動

“書讀百遍，其義自見”，我們首先要保證學生的讀書的數量，要讓學生直接和課文“親密接觸”，讓學生通過自己的努力，通過自己的讀書實踐，切切實實地讀懂課文、讀熟課文、理解課文、背誦課文、閱讀教學中， 我們要倡導開放的大語文課堂教學理念，注重語文閱讀教的前伸后延，要開發和利用課堂和教材以外的課程資源，帶領學生把語文學習的路越走越寬。課前，我們可以讓學生積累資料，如學習《小小竹排畫中游》時，因為學生生活在北方，對江南不了解，我們可以讓學生收集江南的風景圖片，在教室里展覽或準備旅游照片課間做介紹來了解江南水鄉的特點，為學習新課做準備。這是課前的延伸。課后，我們要開展與課文內容相關的語文實踐活動，讓學生背一背，找一找，看一看，說一說，做一做，演一演，寫一寫，在豐富多彩的實踐活動中發展多種能力，提高綜合素養。如學完《比尾巴》一課，可以讓學生到大自然中找一找其他動物，觀察它們的尾巴的特點，練習像課文那樣編兒歌。

總之，閱讀可以使人獲取知識，可以開發人的智力，也可以陶冶讀者的情操，塑造讀者的人格，但在閱讀過程中，總會遇到各種各樣的難題，有問題可以請教字典、詞典等，他們使你無師自通，既解決難題，又積累了知識，同時提高了閱讀質量，提高了學生的閱讀能力。