生態(tài)學課堂與野外實習教學方法探討

劉剛

【摘要】生態(tài)學教學質(zhì)量的提升，需要掌握好課堂教學與野外實習教學方法，在豐富學生生態(tài)學理論知識的基礎上，將理論與實踐進行有機融合，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和綜合運用能力，促進學生的身心健康發(fā)展。本文簡要探討生態(tài)學課堂與野外實習的教學方法，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】生態(tài)學 課堂教學 野外實習 教學方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0214-01

生態(tài)學是基于生育與環(huán)境所開展研究的科學，探索生物與環(huán)境之間的相互關系及其作用機理，以積極采取有效措施，推進生態(tài)社會的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)學專業(yè)要求學生具備扎實的生態(tài)學專業(yè)理論基礎知識和系統(tǒng)的研究方向，并具備堅實的實驗技能，熟練掌握計算機技術與先進的生態(tài)學實驗技能。為促進生態(tài)學專業(yè)學生的全面發(fā)展，加大力度探討生態(tài)學課堂與野外實習教學方法，具有一定的重要性。

1.生態(tài)學課堂教學方法

生態(tài)學課堂是一個多元化且非線性發(fā)展的特殊系統(tǒng)，各項生態(tài)因子之間存在著密切的聯(lián)系，彼此之間相互依存、相互滲透，從而實現(xiàn)整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。在生態(tài)學課堂教學中，應當規(guī)范教學環(huán)節(jié)，完善教學方案，以促進生態(tài)學課堂教學的順利開展。

1.1合理選用課程教材

在生態(tài)學課堂教學中，應當結合教學大綱加以深入分析，選用先進的生態(tài)學教材，將生態(tài)學基本特點與社會實踐進行有機融合，提高生態(tài)學課堂教學內(nèi)容的嚴謹性以及教學體系的完整性，深化學生對生態(tài)學知識的理解和認知，擴大學生知識面，提高學生學習生態(tài)學知識的總體效率。

1.2運用經(jīng)典案例開展生態(tài)學課堂教學

在生態(tài)學課堂教學過程中，為突出教學重點，強化學生對生態(tài)學知識的理解，可以基于生態(tài)學理論和生態(tài)學實際應用情況設計教學方案，通過對經(jīng)典案例的合理運用，提高生態(tài)學課堂教學的豐富性和生動性，引導學生深入理解生態(tài)學相關知識，促進生態(tài)學課堂教學質(zhì)量的提升。

1.3合理設計生態(tài)學論題

在生態(tài)學課堂教學中，科學合理的生態(tài)學論題的設置，有助于消除學生的緊張情緒，促使學生積極參與到生態(tài)學課堂學習中，通過課堂討論和交流，加深學生對生態(tài)學知識點的印象并準確把握知識點。

1.4及時進行課后總結

為深化學生對生態(tài)學課堂教學內(nèi)容的認知，取得理想的課堂教學效果，應當在生態(tài)學課堂教學后及時進行總結，對生態(tài)學課堂教學中的精彩內(nèi)容和獨到見解進行提煉，并善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，及時進行指導改進，以促進生態(tài)學課堂教學質(zhì)量的提升。

2.生態(tài)學野外實習教學方法

2.1培養(yǎng)學生的實踐能力

為強化學生的實踐能力，在生態(tài)學野外實習教學中，應當積極建立健全校外實習和訓練基地，加強學生的實踐技能訓練，并進行有效考核，在這一過程中培養(yǎng)學生野外觀測、分析和動手操作能力，促使學生對生態(tài)學知識能夠有一個感性的認知，促使學生將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。

2.2培養(yǎng)學生的團隊精神

在科學日新月異的時代，項目的執(zhí)行靠個人單打獨斗很難行得通。沒有團隊精神、協(xié)同攻關、集思廣益，就很難產(chǎn)生較大的創(chuàng)新成果。個人只有融入集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。團結合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團結合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。當代大學生為獨生子女的一代，屬于張揚自己的一代，個性強、獨斷專行、不易接納別人意見、建議。要解決這些問題，教師首先要關心愛護學生，及時發(fā)現(xiàn)學生思想動向并給予恰當?shù)膸椭?，讓學生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，使他們懂得交流與溝通，并且在學生參加“大學生創(chuàng)新性實驗項目”的實踐鍛煉過程中，使他們逐步認識到團結、協(xié)助的重要性和必要性，在共事中共同體驗合作的迫切感，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成研究任務。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

人在社會中的自我的外在表現(xiàn)，就是人格特征，是個人在社會變化過程中參與社會活動所形成的思考方式和行為方式，塑造學生的健全人格，以保障學生在社會中得以安身立命。學生不僅要有良好的思想道德基礎，更應當學會與他人交往，學會寬容，學會真誠和信任，在社會活動中始終保持積極向上的態(tài)度，不斷鞭策自己，超越自己。在生態(tài)學野外實習教學過程中，選取科學化的教學方式，以培養(yǎng)并完善學生的人格，堅定目標和信念，勇于面對挫折和困難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。

3.結束語

總而言之，生態(tài)學教學注重培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)新能力，以知識能理型和創(chuàng)新應用型人才為院校人才培養(yǎng)目標，因此在生態(tài)學教學過程中，應當選取合理課堂教學與野外實習教學方式，積極探索實踐，爭取培養(yǎng)出滿足國家和社會發(fā)展需求的生態(tài)學專業(yè)人才，推進社會的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜照奎，王江生.生態(tài)學野外實習教學改革與實踐探索[J].中國校外教育，2013（2）：81.