淺談體育教學(xué)過(guò)程中師生溝通的技巧

楊亮

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0189-01

體育與健康課程作為在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生肢體接觸較多，言語(yǔ)交流較廣的課程，在實(shí)施有效的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的師生關(guān)系、溝通交流顯得尤為重要。在教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)中得出，好的師生交流是完成一節(jié)課程的有效因素。也是提升體育教學(xué)效果的重要因素之一。從多年的教學(xué)中感悟出情感的交流、信息上的交流和對(duì)待問(wèn)題上的看法是教師在體育教學(xué)上面臨主要溝通技巧。將三者關(guān)系處理得當(dāng)體育教學(xué)中將收獲較好的成果。

一、教師與學(xué)生情感上的交流

和諧的課堂氣氛，是教師情感交流的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該擁有飽滿、健康的熱情，保持良好的情緒狀態(tài)。不要將個(gè)人課下的情緒代入到教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)極大的破壞了教學(xué)課堂氣氛，破壞了和諧、平等、互助的關(guān)系，不利于環(huán)境育人，更無(wú)法建立師生情感上的交流。

（一）教師應(yīng)調(diào)節(jié)好情緒態(tài)度，清楚職責(zé)所在

作為主體地位的教師要時(shí)刻調(diào)整自己的態(tài)度，這是建立友好的師生關(guān)系中教師必要的積極意愿。是師生教學(xué)過(guò)中互相溝通的基礎(chǔ)，是順利完成課程教學(xué)的紐帶。

首先，要保持一種好的心情。因?yàn)楣ぷ鞯牟煌w育教師除了正常的體育教學(xué)之外，還會(huì)有大課間與課后訓(xùn)練的工作，由于工作復(fù)雜而導(dǎo)致身體乏累，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榻處煷龅膯?wèn)題抱有一定的情緒。而這時(shí)候教師就很難做到很好的控制自己的情緒。往往會(huì)將這種情緒延續(xù)到課堂教學(xué)中來(lái)，煩躁之下，極易發(fā)生沖突。實(shí)際過(guò)程中，教師拿出飽滿熱情的情緒參與教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，相反之下，教師煩心的事情可能也會(huì)被學(xué)生的情緒影響。教師心情好了，學(xué)生上課的熱情高了，興趣也濃了。

其次，體育教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣去給予愛(ài)與關(guān)懷。作為體育教師不要戴有色的眼鏡去看待學(xué)生，要將學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)較差的一視同仁，既要給予好學(xué)生愛(ài)的同時(shí)又要給予較差學(xué)生關(guān)懷，讓他們感受教師賦予他們平等的愛(ài)。我們要平等對(duì)待每一名接受教育的學(xué)生。給予他們愛(ài)與希望。同樣，愛(ài)與被愛(ài)都是我們所需要的。

第三，保持親和力，適當(dāng)?shù)挠哪ＵZ(yǔ)言是教師與學(xué)生交流的基礎(chǔ)，同樣也是師生感情的潤(rùn)滑劑，相對(duì)于持有不同意見(jiàn)的時(shí)候，教師不要刻意的強(qiáng)調(diào)自己的立場(chǎng)，要用一點(diǎn)幽默的言語(yǔ)，來(lái)緩解比較緊張的氣氛，將矛盾的爭(zhēng)議化解為辯證的問(wèn)題。改變了課堂氛圍也增進(jìn)師生感情。

（二）交流與信任

教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的。不應(yīng)該是教與被教的關(guān)系。應(yīng)該是亦師亦友。教師的授課應(yīng)該是一種合作式的教學(xué)，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的平等、合作式的新型師生關(guān)系。作為一種交流方式，是充滿愛(ài)的對(duì)話的關(guān)系，是共同探索研究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）構(gòu)建師生關(guān)系的橋梁

教師除了在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生，在平時(shí)的生活活動(dòng)中，同樣要做學(xué)生的榜樣，不應(yīng)只建立在課堂教學(xué)中。技能的掌握不是教師對(duì)學(xué)生掌握能力的體現(xiàn)，對(duì)待學(xué)生正確人生觀的養(yǎng)成與樹(shù)立，才是教師應(yīng)該做到的職責(zé)。技能的培養(yǎng)是重要的，雖說(shuō)技能學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的重要目的，但絕不是唯一目的。教師要將德育教育融入到體育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，生活中的體育教師，都會(huì)有著個(gè)人的愛(ài)好，而這些往往影響到一部分學(xué)生。你喜歡的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)去學(xué)，你喜歡穿著學(xué)生也會(huì)效仿。同樣，你的言談舉止也不無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著學(xué)生。教學(xué)中教學(xué)動(dòng)作優(yōu)美、語(yǔ)言風(fēng)趣都會(huì)得到學(xué)生的關(guān)注。因此，師生應(yīng)該是和諧的關(guān)系，即學(xué)生信任、尊重教師，教師同樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。

二、師生信息上的交流

體育與健康學(xué)科作為比較特殊的學(xué)科，在體育教學(xué)中的信息上的交流比較。在新課改的要求下要體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它為體育教師與學(xué)生提供了共同的發(fā)展平臺(tái)，那么在這個(gè)平臺(tái)的影響下，教師與學(xué)生就要打破常規(guī)教學(xué)情境。教師與學(xué)生就要共同去面對(duì)知識(shí)的考驗(yàn)，因此，體育教師就要更好的與學(xué)生建立信息網(wǎng)，對(duì)教學(xué)知識(shí)方面認(rèn)識(shí)上的差異進(jìn)行有效的溝通。

（一）信息交流上的技巧

體育教師與學(xué)生要建立有效的溝通于聆聽(tīng)途徑。要正確、清楚的做出信息上的判斷。體育教師在教育學(xué)生交流的過(guò)程中，要盡量使用簡(jiǎn)單易懂和和藹可清的語(yǔ)言及動(dòng)作。不要將自己的主觀意識(shí)作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生有自己選擇判斷的空間。

（二）評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，并要保持前后一致

教師要對(duì)學(xué)生的行為做出真確的判斷，并要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，對(duì)的要表?yè)P(yáng)、錯(cuò)的就要批評(píng)。而且無(wú)論到什么時(shí)候都要對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)保持一致。這樣的行為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果教師對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)前后不一致，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，破壞師生已有的關(guān)系，師生間和諧破滅。因此，體育教師必須要對(duì)自己的做出的評(píng)價(jià)保持一致

三、正面解決問(wèn)題、互相尊重對(duì)方

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生的直接交流較多，那么在交流的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題上的分歧、意見(jiàn)上的不和、態(tài)度上的不一致。就會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)待問(wèn)題的矛盾出現(xiàn)。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，作為教師就要化解矛盾，要冷靜處理問(wèn)題，師生要進(jìn)行及時(shí)的溝通。

（一）正視沖突，和諧共處

沖突，人在交往、交流過(guò)程中是避免不了的問(wèn)題，當(dāng)個(gè)人持有不同的觀點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)的出現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)中問(wèn)題沖突，僅僅是師生對(duì)觀點(diǎn)持有的不同態(tài)度，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)人利益上的損失。只要建立有益的觀點(diǎn)就算出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情形。這樣的問(wèn)題也不會(huì)影響師生的關(guān)系。只要注意自己的言語(yǔ)得當(dāng)，作為教師要時(shí)刻關(guān)注事情的變化，不要讓事情惡化，及時(shí)做出有效溝通。

（二）尊重對(duì)方，互敬互愛(ài)

師生面對(duì)問(wèn)題上的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)候，都要時(shí)刻提醒自己要相互尊重、維護(hù)彼此尊嚴(yán)，不要因?yàn)樽约菏墙處熤活櫯c自己的顏面而去對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)壓。強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)同你的觀念，甚至指責(zé)學(xué)生。面對(duì)沖突，師生要尊重對(duì)方，互敬互愛(ài)。