在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王春香

【摘要】老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】物理 新課程 興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0160-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如何使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為對知識的主動探求，這就要求增加學(xué)習(xí)物理的興趣，老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。我在幾年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，通過對新教材的研究，我認為在實施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究創(chuàng)新能力。

一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動的插圖以及探究性實驗都讓學(xué)生有耳目一新的感覺。例如在課本的開始部分，為了說明物理學(xué)所研究的問題，以及與其他科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，設(shè)計了“物理學(xué)與人類文明”。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣，、“displacement”就形象地表示了位移是位置的變化，另外像“velocity”、“acceleration”的第一個字母“v”、“a”分別是速度、加速度的字母表示。在講到自由落體時，課本上給出了比薩斜塔的照片及伽利略做銅球沿斜面運動的實驗的油畫，以及協(xié)和客機、加速器的圖片等等。另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗，所有這些，都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。

二、內(nèi)容新穎別致，方法靈活多變

豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動腦筋探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會起到積極的促進作用。講相對運動，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松愉快。在講到力的分解與合成時，由于學(xué)生對這一抽象概念不能很好理解，可與化學(xué)上的分解、化合反應(yīng)對比講解。

正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達到最佳的教學(xué)效果。例如在講物體受力分析時，學(xué)生很不容易掌握，不是添力就是漏力，分析得格外小心，講解時如果能夠采用由淺入深，邊講邊練邊議的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟，仔細分析，讓學(xué)生到上面講，參與教學(xué)，一定會使學(xué)生興趣盎然，收效較大。教學(xué)中要把學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機為突破口，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講測定人的反應(yīng)時間時，教師可讓學(xué)生到講臺上做實驗，演示給其他同學(xué)看，不需老師提醒，很快就會發(fā)現(xiàn)教室里幾乎所有的學(xué)生都自覺地做起來，并很快設(shè)法測出了自己的反應(yīng)時間，練習(xí)鞏固了自由落體一節(jié)的內(nèi)容。再如在講慣性時，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

四、開展科普活動，重視第二課堂

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求去探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始動力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。動手才能動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提供更多動手實踐的機會，而在動手實踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，他們自然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時也會提出更多相關(guān)的問題，而這些問題反過來會進一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強他們學(xué)好物理的自信心。如我在高一年級開展了科技制作比賽，讓學(xué)生到圖書室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這些具有生活實踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的，并能推動學(xué)生采取行動。他們都很感興趣而且會提出相關(guān)的一些問題。這種活動大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的熱情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自己是一個研究者和發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了“類科學(xué)研究”的氛圍，正如布魯納所說的：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，他包括用自己的頭腦獲得知識的一切形式。”學(xué)生探究問題的方法與過程同科學(xué)家有許多相似之處。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時，也能體驗到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時的那種喜悅，“只要認真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！”自豪之情油然而生，這種感情的體驗將內(nèi)化為強大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。

新課標(biāo)實施需要有新思想的老師，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國的教育事業(yè)多做貢獻。