淺談幼兒數學教育的游戲性和生活性

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，幼兒教育逐漸受到社會的普遍關注和重視，因此，在大力倡導素質教育的新形勢下，不斷提高幼兒數學教育的質量，培養幼兒的數學意識，成為幼兒園教學工作中的重點。本文通過簡要分析幼兒數學教育的游戲性和生活性，指出幼兒數學教育實施生活化、游戲化教學的具體策略，以期能夠提高幼兒數學教育的質量，提升幼兒數學水平。

【關鍵詞】幼兒 數學教育 游戲性 生活性 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0130-02

隨著幼兒教育改革進程的不斷深入發展，新的教育理念和教學手段被引入到幼兒教育中來，在極大的提高幼兒教質量的同時，提升了幼兒的綜合素質，促進了幼兒全面協調發展。其中，在幼兒數學教育中，新的教學大綱明確要求利用生活性、游戲性的教學方式，培養學生的數學學習興趣，幫助幼兒建構初步的數概念，促使幼兒具有一定的解決數學問題的能力。因此，了解幼兒數學教育的游戲性和生活性，采用生活化、游戲化的教學方式，提高數學教育的有效性，成為幼兒數學教師的教學任務。

1.幼兒數學教育的游戲性和生活性

1.1幼兒數學教育的游戲性

幼兒的心理發展出形成時期，具有好奇、貪玩的天性，因此，在教學過程中，幼兒教師應該根據幼兒的具體特點，采用游戲化的教學方式，激發幼兒的學習興趣，以提高數學教育的有效性。在具體的教學活動中，幼兒教師可以根據教學內容，結合幼兒的心理特點，選擇合適的游戲類型，增強數學教育的趣味性，提高幼兒學生數學的積極性和主動性，以提高教學的效果。

1.2幼兒數學教育的生活性

生活是指與人的生存和發展相關的活動的總和，而幼兒園是幼兒學習和活動的主要場所，對幼兒的健康發展有著相當重要的影響，因此，幼兒教師應該結合現實生活，開展教學活動，培養學生的數學意識，以提高數學教育的質量。在教學過程中，幼兒數學教師可以從社會生活中選取教材，引導幼兒形成數的概念，以培養幼兒的數學能力。

2.幼兒數學教育實施生活化、游戲化教學的具體策略

2.1利用生活化、游戲化的語言，提高幼兒的數學理解能力

幼兒的年齡較小，理解能力較低，知識水平不高，很難理解和掌握新的教學內容，因此，幼兒數學教師應該采用合理的教學方式和教學手段，利用生活化、游戲化的語言，提高幼兒的數學理解能力，以提高幼兒數學教育的效果。在實際的教學過程中，幼兒數學教師可以根據幼兒的興趣愛好、思維特點以及心理特征等，通過加工、修飾數學語言，引發幼兒學習熱情，幫助幼兒理解和掌握教學內容，以提高幼兒的數學水平。

2.2設置生活化、游戲化的教學情境，激發幼兒的學習興趣

良好的教學情境可以引發幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，提高課堂教學的有效性，因此，幼兒數學教師可以根據幼兒的心理特點，結合教學內容，設置生活化、游戲化的教學情境，激發幼兒的學習興趣，以提高幼兒的參與程度。

2.3利用生活化、游戲化的教學工具，培養幼兒數學意識

教學工具是教學活動中必不可少的組成部分，幼兒數學教師可以利用生活化、游戲化的教學工具，培養幼兒的數學意識，以提高幼兒的數學學習能力。例如，在具體的教學過程中，幼兒數學教師可以根據幼兒的年齡特點，選擇幼兒所熟悉的樹葉、果核以及石塊等材料，引導幼兒認識圖形，幫助幼兒建立起簡單的數學幾何概念。同時，幼兒教師可以利用珠子等材料，讓幼兒根據珠子的大小、顏色、形狀等，制作出手鏈或者項鏈，以培養幼兒的數學概念，鍛煉幼兒的動手能力。

2.4利用生活化、游戲化的數學問題，提高幼兒數學應用能力

學以致用是開展教學活動的目的，因此，在教學過程中，幼兒數學教師可以利用生活化、游戲化的數學問題，培養幼兒的數學應用能力，以提高幼兒的綜合素質。例如，在具體的教學活動中，幼兒數學教師可以利用玩撲克的游戲，引導幼兒學習數字的組成、排列和加減，以培養幼兒的數學意識。同時，幼兒數學教師可以利用繪畫、剪紙等游戲，讓幼兒判斷物體的形狀、大小，以拓寬數學教學的內容，提高幼兒的數學學習能力。

總結

總而言之，作為幼兒園課程中的重要組成部分，幼兒數學教育嚴重影響著孩子數學能力的形成與發展，因此，在教學過程中，幼兒數學教師應該根據幼兒具體特點，采用科學的教學方法，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的數學意識，以提高數學教育的質量，提升幼兒的綜合素質。

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