大數據背景下高職大學英語教學

【摘要】信息化和互聯網的飛速發展，人類社會已經步入了一個全新的大數據時代。大數據時代的來臨，不僅對全球高等教育產生了巨大影響，也為高職大學英語教學改革帶來了新的機遇和挑戰。分析高職大學英語教學現狀和問題，探討在大數據背景下高職大學英語教學，利用大數據，豐富教學資源，轉變教學理念，提高教學質量，為學生提供個性化教學，以培養適應新時代發展和需要的高職人才。

【關鍵詞】大數據 高職大學英語 英語教學

【基金項目】2015年市級課題“吉爾認知負荷理論指導下高職英語口譯教學模式探討”。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0097-01

一、引言

近年來，隨著社會經濟與科學技術的快速發展，移動互聯網、云技術、物聯網等已滲透到人們的工作、學習、生活方方面面，社會步入了大數據時代。大數據時代的到來，必將對傳統的教學方式、學習方法以及教學評價帶來巨大的影響。《大學英語課程教學要求》提出，新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。

二、大數據背景下的英語學習

大數據興起于2009年，也被稱為海量數據、巨量數據，由大量結構復雜、類型多樣的數據組合而成，通過云技術的處理，對數據進行加工、集成或共享。大數據的特點就是數據體量巨大、數據類別繁多、價值密度底、處理速度快。大數據不僅僅意味著更多的信息，它也改變了人們的生活習慣、行為方式，甚至認知方式和思維方式。

大數據時代不僅為英語學習者帶來了海量、內容豐富多樣、形式各種各樣的學習資源，而且大量的英語學習工具、學習平臺和在線學習課程應運而生，學習者可以選擇自己感興趣的課程，按照自己的學習基礎來安排學習的進度，可以隨時隨地學習，向老師提出問題，和同學在線討論，教師在線答疑，給出正確的答復。

三、高職大學英語教學現狀

隨著經濟全球化的發展，我國與其他各國的經濟、貿易往來日益頻繁。眾所周知，英語是最重要的國際通用語言，被廣泛應用于商貿往來。梁桂春（2011）認為，對于高職高專學校而言，要想在經濟全球化背景下培養出高質量的人才，必須要重視英語教學質量的提升。與之同時，人才市場對勞動人才的英語水平也提出了要求，只有具有較高英語水平的人才，要人才市場更具有競爭力，被更多的公司和企業所青睞。目前高職大學英語教學現狀如下：

第一，從學生方面看，各大高職院校生源參差不齊，學生基礎薄弱，學習英語興趣不濃厚，學習動機不明確、且學習態度不端正。

第二，從教師方面看， 師資力量薄弱，職業英語師資匾乏、師資隊伍結構不合理，“雙型“教師數量不夠，教師教學理念落后。

第三，從教學過程看，教學目標模糊不清、教學內容偏離目標、教學模式依舊傳統、教學評價形式單一。

四、大數據背景下高職大學英語教學

隨著大數據時代的到來，利用大數據，創造有利于英語學習的環境，轉變教學理念，更新教學內容，提高教學質量，以培養適應新時代發展和需要的個性化的高職人才。

第一，利用大數據，為學生提供個性化教學。利用大數據技術，搜集和分析學生在英語學習過程中產生的數據，了解其學習特點、動機和需求，統計出學生普通薄弱的語言環節，學習中普通存在的問題，幫助學生找到適合自己的學習方式，更好地提升英語水平，對學生的個性化學習和自主化學習有極大地推動作用。

第二，利用大數據，為學生提供海量的、豐富的、地道的英語學習資源。通過網絡平臺以及云計算技術，教師可以搜索所需的教學資源，包括英語教學的多媒體資源、音頻資料、數據資料等，而且形式多樣，有文本、音頻、視頻、電子詞典等。在教學中，教師加入生活中的真實地道的語言材料，讓英語貼近學生生活，激發學生學生學習興趣。

第三，利用大數據，豐富教學手段和教學模式。在教學過程中，教師可以將互聯網大數據與傳統教學方法優勢相結合。教師通過設計自然真實的交際任務，激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生輸出所學的知識，將互聯網獲取的知識、數據轉換為實際技能，提高英語的應用能力。

五、結語

大數據時代已經來臨，它給高職大學英語教學帶來了機遇和便利，同時也帶來了新的挑戰。大學英語教師要積極應對大數據對英語教學的挑戰，充分利用大數據，豐富英語教學資源，設計真實靈活的英語任務，激發學生學習興趣，培養適應社會和時代發展需要的個性化高職人才。

參考文獻：

[1]崔慧，《大數據時代大學英語教學的新嘗試和新思考》， [J]，海外英語，2015.10：51-52.

作者簡介：

蔣雙華，永州職業技術學院外語人文教育系講師，研究方向：英語教學。