論高職院校思想政治教育工作的新問題及對策

王華君

（遼寧省沈陽市廣播電視大學，遼寧 沈陽 110034）

論高職院校思想政治教育工作的新問題及對策

王華君

（遼寧省沈陽市廣播電視大學，遼寧 沈陽 110034）

對高職院校學生的思想特點展開了分析，提出新時期高職院校思想政治教育中存在的問題，就高職院校如何創(chuàng)新思想政治教育工作進行了探討。高職院校思想政治教育工作必須以科學發(fā)展觀為指導，主動適應新時期的要求，必須具有時代針對性，加強和改進思想政治教育工作，提高高職學生思想政治教育的實效。

高職院校；思想政治工作；創(chuàng)新研究；實踐

一、高職學生思想政治教育工作面臨的新問題

（一）高職思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)當代大學生既能學習吸收借鑒其它各國優(yōu)秀文明的成果，同時也給西方國家思想文化滲透提供了可乘之機。高職學生思想政治教育在面臨有利條件的同時，也遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)。高職學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對高職學生的影響不可低估。我們必須要加強和改進思想政治教育工作，提高高職學生的政治敏銳性和政治鑒別力，自覺抵制各種腐朽思想和錯誤思潮的侵蝕，牢固樹立建設中國特色社會主義的共同理想。在經濟全球化背景下，高職思想政治教育工作的外部環(huán)境更加復雜和嚴峻。

（二）學生的思想觀念和價值取向發(fā)生重大變化

隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的建立，社會結構的變動、利益格局的調整、思想觀念的變化、社會思想文化越來越多元化。社會上出現(xiàn)了價值觀念的失衡，高職學生價值取向發(fā)生了一些變化，主要表現(xiàn)在：有些學生以追求個人理想為重，責任意識較淡薄；追求物質利益，忽視精神境界的提高；追求個人利益，集體主義意識削弱等等，從而在思想上和行動上向“物質至上”靠攏，出現(xiàn)了學生逃課打工的現(xiàn)象。另外，一些不良社會風氣的存在也對高職學生產生負面影響，高職學生中誠信缺失、道德背離的現(xiàn)象日益突出，如國家助學貸款有借不還、考試作弊、就業(yè)求職作假等。

（三）教育體制改革對思想政治教育提出新的要求

隨著我國教育體制改革的發(fā)展，高校擴招使學生人數(shù)不斷增加，高職學生來源和構成日趨復雜化和多元化。高職學生的大學生活是一個相對獨立完整的人的發(fā)展過程，可以分為三個階段：即適應期(一年級)、發(fā)展期(二年級)和成熟期(三年級)。適應期是學生由高中進入大學讀書的轉變過程，需要緩沖和逐步的調整，迫切需要引導。發(fā)展期是高職學生思維上活躍，業(yè)務學習上進步，他們已經適應了大學的學習生活，自信心明顯增強，但他們還不十分成熟，思想容易波動，看問題缺乏全面。

（四）信息網絡化對學生思想政治教育帶來的影響

互聯(lián)網正迅速地滲透到人類社會生活的各個方面，對高職學生的生活方式和思想觀念產生了深刻的影響。互聯(lián)網給思想政治教育開拓了一個新領域，可以開闊視野，活躍思維，有助于培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)精神和主體意識等，同時網絡正改變著高職學生的學習和生活模式，影響著學生的人生觀和價值觀。網絡既為大學生學習和生活提供了極大的便利，為開展高職學生思想政治教育提供了新手段，拓展了新空間，同時也給各種有害信息的傳播提供了可乘之機，對大學生造成不良影響。它如一把“雙刃劍”，一方面對高職學生道德的成長有許多積極作用，另一方面卻存在著諸多不容忽視的問題。網絡的開放性，由于長時間沉迷于虛擬世界不能自拔，造成一些高職學生心理上的疾病，給學生的身心健康和全面發(fā)展帶來隱患。

二、加強和改進高職思想政治教育的策略和措施

（一）加強研究以提高思想政治理論課教學實效

思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主渠道，也是高職院校學生的必修課。思想政治理論課具有較強的科學性、政治性、實踐性，主要任務在于對高職學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為能滿足社會主義現(xiàn)代化建設需求的合格建設者和接班人。要加強思想政治理論課的教學管理，要把思想政治理論課明確列入各專業(yè)、各年級教學計劃，保證學時，保證師資質量。要組織相關任課教師對思想政治理論課教學進行探討和研究，增加教學內容，改革教學方法，進一歩提高教學質量。

（二）培養(yǎng)學生在高職思想政治教育中的主體性

高職思想政治教育工作，要堅持“以人為本”的理念。注重培養(yǎng)受教育者即大學生的主體性，培養(yǎng)高職學生的自尊自重、自強自立的自主精神，調動高職學生主動適應和改造自然與社會、認識與完善自身的主體能力和內部動力，重視開發(fā)高職學生的主體能力和潛能，并激發(fā)其創(chuàng)造性。建立以師生互動為基礎，以主體性原則為基本原則，以培養(yǎng)學生的道德能力為目的，以培育和優(yōu)化學生道德接受機制為核心的教育模式。要堅持以人為本的新理念，確立高職學生在思想政治教育中的主體地位，促進高職學生人格和心智健康發(fā)展。要努力培育高職學生的主體意識，通過培育和提高高職學生在思想政治教育中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使高職學生具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為社會歷史活動的主體和自我發(fā)展的主體。

（三）加強校園文化建設，充分發(fā)揮文化育入功能

以校園文化為動力，推動高職思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。健康向上的校園文化有益于豐富高職學生的課余生活，拓展知識面，調整知識結構；陶冶情操，鍛煉各方面能力；密切人際關系，增進身心健康；培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)新精神、集體主義精神。通過舉辦高職校園科技文化藝術節(jié)和社團文化藝術節(jié)，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動。要加強高職學生社團的建設，使其成為高職學生思想政治教育的有效載體。加強校報、校刊、校園廣播建設，建立學校思想政治教育主題網站，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成思想政治教育的合力。加強校園文化建設，積極推進文化育人，始終用社會主義核心價值體系引領校園文化，進行高職文化育人工作的積極探索和實踐。

（四）深入開展社會實踐，不斷豐富內容和形式

要把社會實踐納入學校教育的總體規(guī)劃和教學大綱，重視社會實踐基地的建設，積極組織高職學生參加社會調查、志愿服務、生產勞動、公益活動等社會實踐活動，使社會實踐活動與加強學生思想政治教育相結合，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念。使社會實踐活動與專業(yè)技能提高相結合，在實踐中加強專業(yè)知識的滲透和運用，激發(fā)培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，加強學生的專業(yè)意識。使社會實踐活動與學生的“兩課”教育和自我教育相結合，不斷豐富社會實踐的內容和形式，加強和改進思想政治教育工作，提高高職學生思想政治教育的實效。

王華君（1988-），男，滿族，遼寧撫順人,遼寧廣播電視大學教師。