讓“留守”的天空不再灰暗
——農村留守兒童問題淺談

何偉男

（江蘇省揚州市揚州大學水利水電工程專業，江蘇 揚州 225000）

讓“留守”的天空不再灰暗
——農村留守兒童問題淺談

何偉男

（江蘇省揚州市揚州大學水利水電工程專業，江蘇 揚州 225000）

“雙親”教育缺失、監護不力、隔代教育等為當前困擾留守兒童的主要問題；建立完備檔案、家園聯手共育、牽手結伴幫扶、社會支持關愛等則不失為解決這些問題的有效方法。強烈呼吁多給予“留守”兒童一份關愛，讓“留守”的天空不再灰暗！

關愛留守;兒童成長;健康發展

隨著農村人口外出打工的增多，越來越多的“留守”兒童已是不容忽視，他們大多因為父母長期外出打工，由爺爺、奶奶或者托親友代管。這樣一來他們往往忽略了兒童心理上的孤獨，情感上的需求！大量的留守兒童由于父愛、母愛的缺失，在性格習慣等方面正悄然發生改變，有的甚至產生一些心理障礙。可以說，大部分留守兒童的天空已變成灰色！

一、現象剖析

我們必須正視，“留守”兒童已經成為一個新的社會弱勢群體存在于我們周圍。他們大多數由年老體弱的老人看管或寄居在親友家里，由于缺乏有效監護和關愛，已經成為某種意義上的"孤兒"。值得關注的是，由于家庭教育的脫節和不協調，他們的教育現狀不容樂觀。那么，留守兒童的問題因何而生？我想，主要有以下幾個方面。

（一）“雙親”教育缺失，“留守”兒童性情凸顯孤僻

父母一方外出打工的留守兒童，客觀上產生了“父親教育缺失”或“母親教育缺失”現象，這種實際上的單親教育對兒童的成長極為不利。如父親外出的兒童往往表現出膽怯心理，不像正常家庭兒童那樣自信、勇敢；母親外出的兒童表現出不細心，不像正常家庭兒童那樣善良、有愛心，喜歡學習，有良好的生活和學習習慣等。

（二）監護不力，“留守”兒童渴望親情撫慰

父母外出，留守兒童由隔代親人或其他人監管，由于身體條件，社會知識等多方面的原因，他們對待兒童的態度有的遷就放任，有的溺愛嬌縱，有的則漠視冷淡，忽略與兒童思想情感的交流。本認為在自己身邊的就是最親的人，然而，面對隔代或略顯陌生的監護人，“留守”兒童不愿與他們溝通，渴望父母直接的關愛與親情。

（三）隔代教育，“留守”兒童遭遇學習困難

父母是兒童的天然監護人，其它人員都只能履行臨時監護義務。較之兒童的父母而言，任何臨時的監護人無論責任心，還是精力等都不能與兒童的父母同日而語。祖孫兩輩之間年齡相差懸殊，無論是認知代溝還是心理代溝都比較明顯，因此產生隔代教育問題。臨時監護人普遍文化素質較低，不能很好地對兒童進行學習輔導，即使想輔導也“心有余而力不足”。更多的把臨時監護責任理解為“讓兒童吃飽穿暖，不發生安全事故”即可。因而普遍存在著重吃穿，輕情感，重身體、輕心理，忽視兒童的心理健康和全面發展，對“留守”兒童的個性、心理、學習方法、行為習慣不會加以足夠的重視、引導和培養。

二、解決舉措

面對已經存在的這樣一個特殊的社會群體，作為教育機構及教育者，哪些工作是我們能夠即時補救及關注的，我想應從如下方面著手：

（一）建立完備檔案，以便更加及時便捷地關愛兒童

建立完備的“留守”兒童個人成長檔案，包括兒童的出生年月，身體狀況；愛好特長，家庭經濟狀況，家長的教育方式與態度；父母的通訊地址及電話；兒童和監護人的關系；學習興趣、習慣及個人行為方式；師生關系、同伴關系及兒童個性心理中一些不良品質表現等，便于隨時了解兒童的心理發展變化，給予他們更多的關愛。

（二）加強家園之間的雙向交流，實現家園共育

兒童園在對兒童實施教育的同時，還要加強與家長及監護人的交流，并有針對性的給予指導與幫助。比如通過家長會、家長座談、電話聯系、家長回家后即時進行家訪等方式，引導和幫助“留守”兒童家長樹立正確的教育觀，讓他們知道對兒童的教育家長要擔負起更多的責任。父母一方面應營造良好的家庭教育環境，使兒童能夠充分感受到父母的愛；另一方面要正確處理工作與兒童教育的關系，不能以犧牲兒童的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益。同時加強促進其監護人與兒童之間親子關系的建立，達成對“留守”兒童的家園共育。

（三）牽手結伴幫扶，營造溫馨的關愛環境

對于“留守”兒童，老師更應給于多一份的關愛，一個親昵的動作，一個關切的眼神，對敏感的“留守”兒童而言都是十分珍貴的。比如我們可經常與兒童談心，說說“悄悄話”，當他們忠實的傾聽者，讓他們盡情地傾訴自己的內心感受，體驗老師給予的媽媽般的愛。還可進行在園為“留守”兒童過生日的活動，組織其他小朋友一起為其慶賀，讓他們充分感受來自同伴及周圍環境的關愛！另外，還可有意識地選擇各方面相對優秀的兒童主動與“留守”兒童交流、溝通、合作，與其做朋友。因為兒童的健康成長需要社會的良好氛圍、需要父母師長的關愛，更需要好的朋友，好的玩伴。

（四）建立強有力的社會綜合支持體系，督促社會關愛

“留守”兒童是家庭的，更是社會的，他們的身心健康發展是大家所共同希望的，所以更需要全社會的共同努力。就如全國人大代表劉中惠所說：“留守”孩子是一個長期存在的問題，不可能短期消失，在家庭功能缺失的條件下，建立強有力的社會綜合支持體系非常必要。政府、學校、家庭、社區要形成合力，才能從根本上解決“留守”兒童的問題。作為直接面對兒童的幼教機構，我們更有義務擔起重任，為每一位“留守”兒童的身心健康發展做出自己的努力與貢獻。

前面我說過，對“留守”兒童的關愛與教育是提高國民素質不可或缺的奠基工程。也正因如此，許多有識之士就“留守”兒童問題紛紛提出了自己的真知灼見。出于對“留守”孩子的強烈責任感，我也談了一些粗淺的看法。我們強烈呼吁：就讓我們齊心協力，多予“留守”兒童一份關愛！讓“留守”的天空不再灰暗，還“留守”的天空一片湛藍！

何偉男，男，揚州大學水利水電工程，研究方向：水利水電工程。