中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象淺析及對策

李天照

摘要：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求職業(yè)教育必須"提高人才培養(yǎng)質(zhì)量"。而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)；但學(xué)生厭學(xué)是目前中職學(xué)生的一種普遍現(xiàn)象，他們經(jīng)常逃學(xué)或曠課。厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和教師的教學(xué)任務(wù)都無法完成。本人在中職學(xué)校從事教學(xué)工作多年，有一點(diǎn)心得體會(huì)，以下我將對中職學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象與對策作一定的探究，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；厭學(xué)淺析；對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0375-02

今天的中職學(xué)生在初中階段，他們幾乎都被命名為"雙差生"，即學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣兩方面都差，他們中的不少人，早以抱著"破罐子"破摔的想法。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們大都缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而是老師被動(dòng)地給他們灌輸知識(shí)，部分學(xué)生甚至從心理上討厭學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)。

1.中職學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象分析

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因是多方面的因素造成的，概括而言，導(dǎo)致中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因可能有以下幾個(gè)方面：

1.1 外部因素。

1.1.1 家庭因素。常說：父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子性格、心理狀況的影響起著至關(guān)重要的作用。家庭環(huán)境對學(xué)生的厭學(xué)情緒的形成主要表現(xiàn)為以下幾方面：（1）父母的不良榜樣。家長是子女模仿的對象。部分家長從小不學(xué)無術(shù)，他們平時(shí)的精力都花在賺錢或吃、喝、玩、樂上，并流露出讀書無用的態(tài)度，這樣的家庭環(huán)境，家長即使對子女的學(xué)習(xí)期望再大，要求再嚴(yán)也不可能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。甚至部分家長平常給自己女兒灌輸學(xué)習(xí)好不如嫁得好等不良信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。（2）家庭成員之間的關(guān)系。家庭成員之間和睦，氣氛融洽，孩子會(huì)得到更多的關(guān)心、照顧；父母心情不好或經(jīng)常對家人亂發(fā)脾氣或婚姻狀況不佳，對孩子來說都會(huì)產(chǎn)生一定壓力，因這種父母給孩子的支持和幫助有限，讓孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響兒童的心理健康發(fā)展。從而讓孩子逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.1.2 學(xué)校因素。主要表現(xiàn)為：學(xué)校的理論學(xué)習(xí)太多，開設(shè)的課程缺乏實(shí)用性，不能滿足家長及學(xué)生學(xué)技術(shù)的需求；教學(xué)中，缺少技能優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師，老師對學(xué)生關(guān)心不夠，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；學(xué)校部分專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不足或設(shè)備陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程很少，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.1.3 社會(huì)因素。社會(huì)上對中職學(xué)校存在偏見，認(rèn)為讀中職學(xué)校無前途，部分學(xué)生也認(rèn)為自己低人一等，如我校今年高考本科上線率超過百分之六十，而其他學(xué)校盡管遠(yuǎn)不能達(dá)到這個(gè)比例，可仍有部分初中畢業(yè)生寧愿拿高價(jià)也要去讀普高，而不愿選擇中職。即便有學(xué)生選擇讀中職，進(jìn)校后大多學(xué)生也是得過且過，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 內(nèi)在因素

1.2.1 學(xué)生自身的基礎(chǔ)文化功底差，接受理論知識(shí)的能力不強(qiáng)，意志力薄弱，缺少吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，又缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中聽不懂老師所講的內(nèi)容，久而久之便產(chǎn)生了厭學(xué)。

1.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生受以下因素影響：一是社會(huì)不良觀念的影響，如"學(xué)習(xí)好，不如混得好""學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸"；二是一些家長認(rèn)為知識(shí)不重要，認(rèn)為金錢比知識(shí)更為重要；三是學(xué)生不明確自己為什么來學(xué)校學(xué)習(xí)，部分人認(rèn)為是自己年齡還小、身高不夠，不適合出去打工，缺乏自己的理想和抱負(fù)導(dǎo)致其不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成厭學(xué)。

2.對中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對策

從以上分析可知，造成中職學(xué)生厭學(xué)結(jié)果的因素是多方面的，以下我將從學(xué)校管理及加強(qiáng)對學(xué)生教育兩方面著手探討。

2.1 課程教學(xué)中重點(diǎn)突出實(shí)用性和實(shí)訓(xùn)性。

2.1.1 學(xué)校應(yīng)加大職業(yè)教育的投入，盡可能的增設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)差，對理論學(xué)習(xí)不感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但由于各個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備早以不能滿足教學(xué)的需求，所以添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備是消除中職學(xué)生厭學(xué)的有效措施之一。如學(xué)汽車維修專業(yè)，但學(xué)校沒有幾輛汽車，沒有汽車各個(gè)部位的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，那只能是"紙上談兵"，老師永遠(yuǎn)也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.2 增加實(shí)訓(xùn)課的比例。學(xué)校應(yīng)針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生文化基礎(chǔ)差、接受能力不強(qiáng)、自控能力低、怕吃苦等特點(diǎn)，減少理論課程的設(shè)置。實(shí)訓(xùn)課上，讓學(xué)生多做少聽；在做中領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論知識(shí)，如汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)原理，若學(xué)生對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)一點(diǎn)都不清楚，無論你怎樣教學(xué)都是無濟(jì)于事的，相反，讓學(xué)生在拆裝汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的過程中領(lǐng)會(huì)其工作原理，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.2 加強(qiáng)管理，樹立班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。狠抓班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。一般來說，一個(gè)班集體的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，則該班集體的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)好，在從眾心理的驅(qū)使下，那些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下也會(huì)或多或少的跟著學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)提高整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.3.1 以鼓勵(lì)為主。我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，故教學(xué)中不應(yīng)一味的批評學(xué)生，而應(yīng)努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在成功中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子成功的基礎(chǔ)，只有自信的孩子，才能把事情做好。而做好了事情，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，我們的教學(xué)，應(yīng)該想方設(shè)法去培養(yǎng)孩子的自信心，逐步消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.3.3 培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。中職學(xué)生普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，讓這些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中體會(huì)成功的喜悅，讓他們感覺自己在這方面還有用，不是社會(huì)的垃圾。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，也是培養(yǎng)孩子興趣的有效辦法。

總之，中職學(xué)生厭學(xué)的起因不是某個(gè)簡單的因素引起的，而是由多方面共同作用的結(jié)果，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同努力，協(xié)調(diào)參與對孩子的教育，只有誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再加以引導(dǎo)和適時(shí)的鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，才能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃海建：學(xué)生厭學(xué)心理的探析與矯治。基礎(chǔ)教育研究，2002（6）