淺談如何培養中學生居安思危的民族憂患精神

楊美艷

摘要：所謂民族憂患精神，從本質上講，就是一種社會責任感，一種歷史責任感，是個人對祖國和人民高度負責，把自己同國家、民族的命運聯系起來的使命感。教師可通過培養學生樹立理想；堅強意志；學生腳踏實地，埋頭苦干的精神；責任感等方式來培養中學生居安思危的民族憂患精神。

關鍵詞：居安思危；民族憂患精神；培養方式

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0360-01

江澤民同志曾指出："現在，有不少的年輕人，對于我們國家和民族過去飽經憂患的歷史，爭取獨立和解放的歷史，不了解，不熟悉，甚至有些年紀大的人也漸漸忘了。這就給我們提出了一個任務，必須向人們，特別是青年人，加強國情教育，加強愛國主義、社會主義教育。"可見，江澤民同志高瞻遠矚，他有著強烈的居安思危的民族憂患精神。每一個中國人也要向江澤民同志一樣，要有這種精神。

什么是民族憂患精神呢？所謂民族憂患精神，從本質上講，就是一種社會責任感，一種歷史責任感，是個人對祖國和人民高度負責，把自己同國家、民族的命運聯系起來的使命感。這種民族憂患精神至關重要，它關系到一個民族的生死存亡。著名的古代偉大思想家孟子早就提出："生于憂患，死于安樂"。唐朝魏征在輔佐李世民為政的過程中，總結隋亡的教訓"安不思危，治不念亂，存不慮亡所致"。前師之事，后世之師。隨著我國改革開放的不斷深化，面對世界多元文化的碰撞與交融，如何弘揚和培育民族憂患精神的問題日益凸顯，成為社會關心各界關注的一個焦點問題。因為我國有的中小學生中存在的麻木不仁的問題堪令人擔憂，比如：有的學生在接受愛國主義教育的重要形式——莊嚴的升旗儀式上，隨隨便便，滿不在乎；有的學生學了那么多的英雄模范人物，心中卻不屑一顧；有的學生在生活中亂扔廢棄物；有的學生在校是品學兼優的"三好學生"，在家卻是蠻不講理的小霸王；有的學生撞到別人揚長而去……這些現象與現代某些學生沒有憂患意識有關，是道德滑坡、沒有責任感的表現，如果讓它聽之任之，會讓人們對國家、社會失去信心，失去凝聚力，這樣，振興中華只能成為幻想。因此，對肩負著振興中華歷史使命的現代中學生進行民族憂患意識教育，非常必要和迫切，否則，這些缺乏責任感的人會迷失方向，成為振興中華前進道路上的絆腳石。因此，黨的十六大提出"把弘揚和培養民族精神作為文化建設極為重要的任務納入國民教育的全過程，"在教育部主持召開的全國中小學德育工作會議上，又提出在中小學大力弘揚和培養民族精神。為使黨的精神很好的貫徹，在教學中，特別是在班主任教學中，筆者特別有意識地注意培養學生居安思危的民族憂患精神，即培養學生高度負責的責任感。從以下幾個方面進行了嘗試。

1.通過培養學生樹立理想來培養學生的民族憂患精神

人們說得好，理想是燈，它指示人們前進的方向。在漫漫的人生旅途中，要做一個有民族憂患精神、認真負責的人，是不能沒有理想的。所以，首先讓學生明白我國現階段各族人民的共同理想：就是建設有中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。其次讓學生明白要在21世紀中葉實現這一理想，今天的中學生是實現這一理想的主力軍，任重而道遠。并用大量的事實告訴學生祖國所取得的成就，如：2001年7月13日，北京贏得了2008年第29屆奧運會的主辦權；2001年10月12日，亞太經合組織（APEC）第九次領導人非正式會議在上海隆重舉行；2001年12月11日，中國正式加入了世界貿易組織（WTO）；2003年10月16日實現了載人航天的圓滿成功，在此基礎上，2005年10月實現了多人載人航天的圓滿成功，是繼俄、美之后世界上第三個實現載人航天的國家，這在發展國家還是首次，使千百年來中華民族夢寐以求飛天夢成為現實，大大增強了我國的國防力量，使中國以更加強大的姿態屹立于世界民族之林……這一切表明，我們的現代化建設取得了舉世矚目成就，但同世界發達國家之間仍有相當大的差距，如：經濟、軍事、科技、教育、管理等落后于發達國家，人均國民收入處在世界后列……。這些消極因素阻礙我們現代化實現的步伐，成為我們前進道路的絆腳石。告訴學生：為了實現我們的理想，為了使中華民族再也不受宰割、蹂躪，學生首要的任務是搞好學習。因此，在學習上，就必須不斷樹立新的目標，并努力向著自己的目標邁進。通過對學生進行理想教育，使學生認識到我們與發達資本主義國家相比還有相當的差距，要縮短這個差距，必須努力拼搏。否則，就要落后，落后就要挨打，落后就要被欺負，這是一百多年來中華民族血的教訓，不能讓這段恥辱的歷史重演，從而培養了學生的民族憂患意識。

2.通過培養學生的堅強意志來培養學生的民族憂患精神

劉禹錫說得好："千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。"即任何成就的取得，不是輕而易舉的，它要靠我們的堅強意志，要靠艱苦奮斗才能取得。正如孟子說的：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨、餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，教育學生學習、做事要有毅力，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。在學習中遇到困難，要盡量自己克服；生活中遇到困難，要勇于面對，并在家長和其他人的幫助下去戰勝困難。要充分相信自己。確定了目標，就要持之以恒的堅持，并不斷向著目標奮進。通過對學生進行堅強意志的培養，學生逐步堅強起來，從而為振興中華打下了健康心理基礎，培養了學生的民族憂患精神。

3.通過培養學生腳踏實地，埋頭苦干的精神，培養學生民族憂患精神

恩格斯說得好："一打綱領，還不如一個實際行動。"同樣，下一千個決心，還不如一個實際行動。所以，教育學生，要實現理想貴在腳踏實了，埋頭苦干。腳踏實地指做事踏實，辦事認真，學習要專注、認真；埋頭苦干是說一心一意、不聲不響地刻苦學習或工作。我要求學生：認真并按時完成老師布置的作業和其他任務，并責任到人，各負其責，努力學好各門功課，掌握科學文化知識；做事，如勞動值日，要腳踏實地地，從自己能做的事做起，認認真真把事情做好。在學習和做事的過程中，不能怕苦怕累，要有刻苦的精神。一學期下不，學生改變了邊學邊玩，三心二意、做事馬馬虎虎，草率行事、任務式、拖拖拉拖的毛病，把學習、值日、幫助父母做力所能及的事情當自己應該做好的事情，認真負責了。從而為學生將來走向社會，建設祖國，振興中華打下了基礎，培養了學生的民族憂患精神。

4.通過培養學生的責任感來培養學生的民族憂患精神

責任感是工作中非常寶貴的品質。它將決定我們的一生，列舉了這一事例來說明（這樣的事例成千上萬）：某師范大學，有兩個即將畢業的女大學生，她們共同到一家公司應聘總經理助理。在上百個求職者中，經過面試、復試，最后只剩下她們兩人符合要求，但名額只有一個，怎么辦呢？總經理說："你們先回去，明天再作決定。"兩個大學生在走出公司大門口時，其中一個看到路上有顆圖釘，便俯身撿起來。這種無意識的舉動立刻引起了總經理的注意。隨后走過來的總經理對這位學生說："你為什么要拾起這顆圖釘呢？"她說："每天有很多人經過這兒，這圖釘或許會扎破自行車胎，或扎破某個人的腳，可能會造成麻煩。"總經理當即就說："你明天來上班吧。"等事例來說明責任感的重要性。以此教育學生，對自己承擔的事要盡心盡力，認真負責完成好。要勇于承擔責任，勇于承擔責任是衡量一個人人品高低的優劣的尺子，是勇敢的表現，一個人品質虛實的觀測儀，是一個人道德高低的試金石，是一個人是否忠于職守的度量尺，它關系到一個人的一生，也涉及到對他人的負責。并舉了大量事實來說明，在大量事實面前，學生認識到責任感的重要，從而增強了對集體、對他人、對自己認真負責的精神，培養了學生的民族憂患精神。

通過以上嘗試，筆者認為，以上幾種方法是可行的，長期堅持教育的效果是不錯的。通過這樣有意識的培養，學生不斷上進、負責、勇敢，從而培養了對祖國高度負責的責任感，培養了學生的民族憂患精神。