淺談怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生口語表達(dá)能力

湯章理

摘要：農(nóng)村學(xué)生由于受觀念、環(huán)境、人文等諸多因素的影響，大多數(shù)學(xué)生淳樸、憨厚、害羞，他們怕說、少說，導(dǎo)致他們口語表達(dá)能力差，交際能力欠佳，不善言談成為許多農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)走向社會后深感苦惱的問題。因此如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口言表達(dá)能力，是農(nóng)村中學(xué)語文教師不得不思考的問題。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村學(xué)生；口語表達(dá)能力

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0353-02

農(nóng)村孩子沒條件多讀書看報，視野不夠開闊，知識面狹窄，對一些新生事物了解相對少一些；再加上他們沒有機會參加各種活動，自身語言能力得不到有效的鍛煉，學(xué)生盡管表達(dá)出來了，但語言過于零碎和雜亂。對學(xué)生的智力發(fā)展和心理健康都會產(chǎn)生一定的不良影響。由此看來，隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口言表達(dá)能力顯得越來越重要。

1.教師必須提高自身的口語表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵

語文教師的教學(xué)語言對學(xué)生的口語交際能力有極大的影響。一名優(yōu)秀的語文教師，其課堂語言既不能是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不能是枯燥無味的說教，更不能是漫無邊際的神侃，而是善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感知和領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的說法是："要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。"這"一桶水"從何而來？必須從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來！教師要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動。要學(xué)生講好普通話，教師必須講好普通話；要學(xué)生說話注意語言美，教師必須有優(yōu)美的語言。教師不能做到，學(xué)生也就不會達(dá)到應(yīng)有的要求。所以，每一位語文教師都要有駕馭語言的能力。有人說："教師對知識的迷戀會令孩子們折服。"我相信，只要教師能為提高自身的口語交際能力付出心血和汗水，他的學(xué)生也一定會逐步具備這方面的能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生敢說、愛說

古代教育家孔子曾說的："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"意思是知道做某件事不如愛好做某件事，愛好做某件事不如以做某件事為樂趣。它強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生只有感興趣，才能自覺主動地去探索。學(xué)生不踴躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的。但最主要的是心理方面因素，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都有較大的壓力感，怕回答問題有錯難堪，或者畏懼自己的語速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑。特別是九年級學(xué)生更甚。這種消極因素往往使他們"羞而止步"，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應(yīng)積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽"說話"，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于"對癥下藥"，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認(rèn)識回答提問的重要性。對學(xué)生回答出錯或意思不完整時，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對不愿回答問題的學(xué)生也不應(yīng)簡單冠以"自甘落后"或"不可救藥"之類的定論。作為教師更重要的是及時鼓勵、表揚、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極回答教師提問的良好習(xí)慣。只要學(xué)生大膽"說話"，教師就應(yīng)該積極肯定他們的勇氣，激發(fā)他們的自信心，及時表揚他們的點滴進(jìn)步。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，特別是性格內(nèi)向平時不愛說話的學(xué)生，要鼓勵其耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時間而放棄，平時要多給他們些鼓勵，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。

3.加強朗讀訓(xùn)練，說好普通話

農(nóng)村學(xué)生知識面窄，社交缺乏，普通話水平低甚至不會普通話，加之交際時不能說。農(nóng)村與城市相比，信息傳達(dá)慢，交通不便利，設(shè)備不齊全等，導(dǎo)致學(xué)生的知識面窄，見識少，社交也相對缺乏。農(nóng)村孩子多為留守兒童，接觸得多的就是老年人和孩子，在與他們的交流中不能得到新的信息和知識，農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題之一就是普通話水平低甚至不會說，并且方言方音夾雜，"唱讀"現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，加強朗讀訓(xùn)練，可以提高口頭表達(dá)能力。

3.1 堅持說普通話。農(nóng)村學(xué)生不得不面對的現(xiàn)實是普通話水平一致偏低，教師要讓學(xué)生正確朗讀，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生讀好字音、說好普通話，發(fā)音清楚響亮、不讀錯字。學(xué)生應(yīng)該堅持說普通話，做到敢說，不怕被人笑話。尤其是在上課時，無論是朗讀還是回答問題，都應(yīng)當(dāng)堅持使用普通話。這樣堅持的時間一長，就會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，可以大膽的表達(dá)自己的觀點。

3.2 能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流。農(nóng)村學(xué)生在交際過程中會有不分場合胡亂交際的情況，因此學(xué)生在交際中應(yīng)當(dāng)注意交際對象和場合，并且合理運用交際語言。要分清正式的交際場合和非正式的場合分別要使用什么樣的語言，對于有不同背景的交際對象能使用不同的交際語言。

4.采取多種形式，鼓勵學(xué)生多說、善說

4.1 通過復(fù)述課文，續(xù)編課文培養(yǎng)表達(dá)能力。復(fù)述是學(xué)生用自己的語言和課文中學(xué)過的語句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點地表達(dá)出來的一種重要方法和途徑，通過復(fù)述能幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們的運用能力，利用語文課本來復(fù)述課文，可以加強學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。凡是講讀課文，我都要求學(xué)生在字、詞過關(guān)的基礎(chǔ)上加強朗讀，在熟讀成誦的前提下，讓他們復(fù)述課文內(nèi)容，要求結(jié)構(gòu)完整，語句通順、明白和流暢。同時，我們還可以續(xù)編課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生學(xué)到的詞語、句式、布局謀篇等知識運用到自己的口頭語言實踐中去，使學(xué)生的語言能力得到有效的發(fā)展。

4.2 競賽活動。初中生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，爭強好勝，有競爭意識，他們對競賽活動總是熱情很高。在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地語言表達(dá)，語文老師可以利用學(xué)生強烈的參與意識和表現(xiàn)欲望，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。把競賽引進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，教師只作一個策劃者，營造一種"百家爭鳴"、生氣勃勃的氛圍。適當(dāng)?shù)亻_展競賽，是活躍培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效手段。比賽進(jìn)了語文課堂，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了課堂氣氛，又給我們師生帶來了極大的歡樂，并且教學(xué)成效顯著，真值得嘗試。

4.3 建立學(xué)校廣播室。教師可建立學(xué)校廣播室，并實行班級輪流值班定期評比制度，形成濃厚的口語交流環(huán)境。

4.4 組織學(xué)生參加社會實踐。這也是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的有利途徑。參加社會實踐活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會的實際能力，又可以使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。如教師可讓學(xué)生對某種農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和市場情況進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生向全班學(xué)生匯報自己的調(diào)查結(jié)果和看法。這樣既鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)形式是多種多樣的，但學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練貴在堅持，需要長期進(jìn)行。在語文教學(xué)中，教材是語言訓(xùn)練的主要材料，學(xué)生是訓(xùn)練的主體，教師是主導(dǎo)。教師只有充分重視，精心設(shè)計，讓學(xué)生真正理解語言，理解文章的內(nèi)容，提高其口語表達(dá)能力，才能使學(xué)生在未來的社會生活中終身受益，成為素質(zhì)全面的創(chuàng)新性建設(shè)人才！