淺談高中化學課堂教學方法的幾點認識

袁念華

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0289-01

化學是高中教育教學中相對特殊的一門學科，其對學生的動手能力，探究能力，邏輯思維能力等都有著一定的要求。在化學教學的過程中，如何提高學生課堂的學習質量，加深學生對知識的掌握，一直是高中化學教育工作者關心的問題。教學方法對教學非常關鍵，合適的教學方法不但能夠促進學生學習，提高課堂教學的效率，還能夠培養學生的綜合素質與能力，對學生將來的工作和生活產生積極的影響。那么高中化學教師在課堂教學的觀察中如何選擇適合的教學方法呢？筆者結合多年來在化學教學實踐中的經驗，從以下幾個方面進行了詳細的闡述。

1.激發學生的自學能力

知識固然重要，但科學的方法比知識更重要，掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發揮學生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養學生的自學能力，一是重視學生閱讀能力的培養，指導學生掌握科學的閱讀方法。二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎，教學實驗證明，學生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。氣體的實驗室制法，教師引導學生閱讀教材，再討論，共同設計，得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學時，可采取上述方法。因學生已學過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導學生討論，學生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學生自學的目的。

2.注重實驗、促進交流

化學是一門實驗科學。化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發展思維，培養學生探究知識的興趣和能力。這些化學實驗對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學教育教學過程中，高中化學教師應做到以下兩個方面：

2.1 注重實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。為了更好的發揮出高中化學實驗的作用，高中化學教師應注重化學實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學習在實驗過程中的安全，學校應建立起專門的化學實驗室，化學教師在進行實驗教學的過程中應向學生明確化學實驗流程，全程監控學生的操作情況，保障學生可以順利的進行化學實驗的操作。

2.2 小組式實驗，促進學生的交流。在進行化學實驗的過程中，為了培養學生間的合作關系，促進學生間的交流，教師可以對學生進行分組教學，讓學生以小組的形式進行化學實驗，這樣既可以減輕學生在化學實驗過程中的困難，同時也可以促進學生之間的交流，促進學生的共同進步。

3.充分利用現代教育技術手段

傳統的教學手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內容，易學易用，經濟高效。但有局限性，表現形式呆板、僵硬，不能展現化學中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現代媒體與計算機結合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環境，能真正實現因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內容形象化、靜止的內容動態化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，如"電子云"概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術模擬"電子云"，學生可以直觀地感覺到電子出現的"幾率"大小，從而理解"電子云"的概念。用多媒體展現有機化學中一些分子的立體結構和取代反應、加成反應的歷程，可以幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。以及化工生產過程、回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學手段展現給學生，以彌補其缺乏的感性認識，加深對這些知識的理解和掌握。講解化學計算題時，利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解，加強了學生分析、比較、解決問題的能力。將傳統的教學手段和多媒體技術相結合，可以有效地改革教學手段，提高教學效率。

4.重視知識演練，加深知識掌握

課堂授課與知識演練是化學教學中的重要內容，要想有效的加深學生對知識的掌握程度，教師就應針對課堂授課的內容合理的安排具體的知識演練，這樣既可以考察出學生對知識的接受程度，同時還可以有效的找出學生化學知識學習上的不足，方便化學教師教育教學的展開。

高中化學涵蓋的內容十分廣泛，各種化學知識匯總在一起，學生很難通過教材了解哪些知識是學習的重點，哪些知識是學習的難點。而教師在課堂的授課過程中又習慣性的進行概括式的授課，將所有內容不分層次，不分重點的講授給學生，造成學生對化學知識的理解障礙。因此高中化學教師今后在化學授課的過程中應對授課內容進行一定的精煉，明確教材中的重點與難點，讓學生提高對關鍵知識的重視，同時教師還應合理的安排授課時間，避免授課時間過長引起學生的厭倦感，影響學生的學習質量。

5.重視方法、提升技巧

每一門學科在學習的過程中都有著其獨特的學習方法和解題技巧，對這些方法和技巧進行有效的掌握可以很好的減輕學生學習過程中負擔，減少學生對學習的排斥感。鑒于此種情況，高中化學教師應在課堂教育教學中，適當向學生介紹相應的學習方法和解題技巧，促進學生的學習，具體來講高中化學教師可以做到以下兩個方面：

5.1 重視學習方法的重要性。學生在高中階段要學習多項科目，每一門科目都有著其獨特的特點和內容，因此高中學生的學習負擔相對較重，導致一些學生在學習的過程中顯得力不從心。為了解決學生的這一問題，教會學生正確的學習方法使關鍵，因此高中化學教師在對學生進行授課的過程中，應重視學習方法的重要性，積極的引導學生用正確的學習方法進行學習，提升學生的學習效率。

5.2 學好基礎知識，提升解題技巧。化學習題一般都相對較難，在解題的過程中學生往往絞盡腦汁，卻還是得不出正確的結果。因此在日常的教育教學中化學教師應該緊抓學生的基礎知識學習，幫助學生打好基礎。同時在對習題進行講解的過程中，向學生介紹一些有效的解題技巧，幫助學生有效的進行化學知識學習。

綜上所述，高中化學的教學方法關系著高中化學的教學質量，因此廣大高中化學教育工作者應提高對高中化學的教學方法的重視，積極的對其進行革新與完善，促進我國高中化學教學的進步。