論大專輔導員班級管理方法和對策

劉創

【摘要】近年來，高校不斷擴招，其中，大專學生在全國高校擴招人數中比例逐漸增大，2014年占據全國高校招生比例近50%，大專學生的教育和培養顯得尤為重要。大專院校的教育理念、培養目標、學生特點不同于普通本科學校，而大專院校的輔導員，是學生班級管理工作的執行者。因此，本文在分析了大專學生特點的基礎上，結合大專的培養目標，對班級管理提出了幾點建議，以期為大專輔導員提供參考。

【關鍵詞】大專學生；特點；班級管理

一、前言

大專院校在近年的高校擴招中扮演了重要角色。教育部職業技術教育中心研究所所長楊進介紹，2014年高等職業教育招生達到337.98萬人，招生數占高等教育招生數的比例達到46.9%。2020年高等職業教育在校生將達到1480萬。據統計，2006年以來職業院校累計為中國輸送了近8000萬名畢業生，占新增就業人口60%，成為中國中高級技術技能人才的主要來源。現代職業教育體系框架基本形成，吸引力不斷增強，有力支撐了經濟轉型升級。

高等職業教育招生人數在高校招生人數中占據近5成，大專學生管理工作顯得尤為重要。而大專院校的輔導員，作為班級的直接管理者，開發全新的班級管理方法，給學生營造和諧的學習氛圍，組織學生在科學的活動中獲得成長的能量，才能稱之為合格的輔導員。

二、大專學生特點

在政治觀、人生觀、價值觀方面，大專生與普通本科生一樣，主流是積極向上的，是好學上進、充滿朝氣、榮辱感很強的群體。而與此同時，大專學生群體存在著以下幾個特點：

首先，在學習方面，學生的文化課基礎普遍較差，學習積極性有待提升，尤其是英語、數學等科目，學生存在上課聽不懂，下課不愿意學的情況。另外，部分學生缺乏求知欲和上進心。雖然到在教室聽課，一是受學校考勤紀律的約束，二是為了應付考試。上課精神松懈，注意力不集中。

其次，在個性方面，大多數學生為獨生子女，從小受到多方呵護，以自我為中心，不懂得合作與謙讓的意義。一些學生過于重視個人利益，為了維護自己的利益不愿與他人分享，視集體利益于不顧。進一步地，90后學生，來自離異家庭的情況也比較多，導致學生心理上受到不同程度的傷害。

然后，在情緒管理方面，大專學生雖然身在校園，但同樣面對著諸如學習壓力、人際交往壓力、就業壓力、家人期望帶來的壓力等多方面問題。不少學生面臨各方壓力帶來的情緒波動，用放縱來宣泄，如逃課、沉迷網絡或沉迷小說來逃避現實。

三、對大專班級管理的幾點建議

1.貼近學生，愛心潤物。培養學生積極向上，樂于進取的精神。鼓勵組織并參與各種活動，如演講比賽，知識競答、五四演出、大學生成才教育等，與此同時，鼓勵學生積極參與各種學院實踐和寒暑假社會實踐，如蘇寧實習，DHL志愿者服務活動。

重視與學生的交流，了解學生心理和學習常態。首先，通過多種方式深入學生，比如，與班級學生固定約談，深入學生寢室，利用QQ或微信等網絡手段聯系交流，舉行班干部定期例會，對入黨積極分子不定期約談，參加學生活動，倡導讀書成為日常習慣并批閱學生讀后感等，達到了解學生個人發展和思想動態，幫扶困難學生，排查寢室矛盾以及調整班級整體學習風氣。其次，聯系家長，利用電話或網絡交流工具如QQ、微信，與家長不定期交流，有條件時可約家長面談，達到家校聯合，共助學生成長。

2.塑造班風，提升凝聚力。利用班級管理給學生創造互動的機會，加強班級凝聚力。首先，制訂并逐步完善規章制度，建立合理的獎懲機制，發揮班級骨干和輔導員的榜樣示范作用，營造互幫互助、互愛互信互諒、積極進取的班級氛圍；其次，建立一支高素質的學生干部隊伍。班干部是輔導員的助手，是學生們的標桿。班內學生干部的思想狀態、行為，是班風的組成部分。讓班干部成為班級管理的中堅人物，促進學生自我管理，才能促進形成并保持優良的班風。

3.就業導向，分階段職業規劃。在倡導工學結合的教育體制影響下，大專生在籍學習時間只有三年，而且技能實踐的時間占據較多。因此，在剛入校時，他們處在大學新環境新生活的重要期，輔導員需要積極倡導學生學習職業生涯規劃，引導他們及時把握在校的大方向。

四、結語

重視班級管理工作，優化大專院校的教育氛圍，是每一位大專院校輔導員的職責。開展全新的班級管理工作，重視學生個性化發展需求，充分發揮輔導員的優勢，幫助學生合理規劃、科學設計自己的人生，是一項有著重要意義的工作，讓班級管理工作滿足學校教育與時代發展的需求，是大專教育發展的方向。

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