多媒體技術在英語教學中的利與弊

牟艷

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0170-01

多媒體技術是課堂教學的先進技術，在進行課堂教學過程中，教師要善于把先進的教學技術運用于課堂教學過程當中。作為一名英語教師，要在課堂上引入多媒體教學技術，發揮出多媒體教學技術的優勢作用，從而提高課堂教學的效率。

1.多媒體技術在英語教學中的優越性

1.1 利于形象、直觀地教學。 著名的教育學家皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴興趣。"多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，通過運用形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生的聽覺、視覺等各個感官，激起學生對英語學習的興趣，提高英語課堂教學的效果。通過各種媒體信息的傳遞，讓學生體驗到學習并不是負擔，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動參與和實踐。

在平時的英語課堂教學中，教師可以通過多媒體引導學生進行角色扮演、播放歌曲等活動，使得英語教學更形象、直觀。例如，我在教授Food的相關內容時，播放了一首動畫歌曲《How many apples？》歌曲既引出了當天學習的話題，同時又激活了課堂氣氛，達到了事半功倍的效果。同時，我們還可以通過運用Author ware、PowerPoint、Flash動畫、網頁（Front page）等設計作為平臺，為英語主題的開展各式各樣的多媒體教學活動。這些都使得學生的英語學習更形象、更直觀。

1.2 利于更好地突破教學重難點。在以往的英語課堂教學中，對于重難點的突破，一般都是由教師通過個人的講解以及練習來完成的。至于學生到底掌握的怎么樣，很多時候都是個未知數。而多媒體技術的運用，極大地豐富教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，易于學生掌握，這樣也使教學目標的實現成為了可能。在英語教學中，我們可以通過幻燈片的方式介紹重點句型以突出教學重點和突破教學難點。例如，This is a door ，That is a door ，too. There is a book .There is book on the desk，There are two books on that desk ，There is a book and two apples on this desk ""使英語與實物或情景建立直接的聯系。這樣學生自己就可以總結出：This is 與That is 句型的區別，以及There be 句型的用法，從而達到突出教學重點和突破教學難點的目的。

1.3 利于優化課堂結構，擴大課堂容量。 以往，教學的主要資源是書本，容量較小。在教學過程中，許多老師尤其對復習課教學十分頭痛。復習課教學內容多，知識覆蓋面廣。教師往往很難在一個課時內完成本課的教學內容。多媒體的運用可以極大的增加課堂容量，將傳統教學需要板書的內容全都設計在課件里面，并用色彩對比突出重點，從而節省了板書時間。

1.4 利于學生發散性與創造性思維的發展。多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程，更是促進學生發散性與創造性思維發展的過程。多媒體提供的大量信息資源，教師要引導學生進行"自主發現、自主探索"式學習。讓學生在這一學習方式中，自覺地發展發散性思維、創造性思維，提高自己的創新能力。

2.多媒體技術在英語教學中的一些錯誤傾向

2.1 多媒體使用過多，課堂容量過大，"滿堂灌"變成了"滿堂看"。 多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睞。但有的教師卻把課堂教學是否使用多媒體看作是現代教學的一個重要標志。在這種觀念的驅使下大量使用多媒體，幾乎把所有的內容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻等，可謂豐富多彩，應有盡有。結果是學生整節課目不暇接、眼花繚亂，"滿堂灌"變成了"滿堂看"，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養。

2.2 過渡依賴于課件，教師基本功得不到鍛煉和提高。 教師的基本功主要包括板書和普通話等。傳統的教學模式下，板書在知識體系學習、突出重點和突破難點時有非常好的效果。有時，設計巧妙的板書能在課堂教學中起到留下伏筆、承前啟后、畫龍點睛等作用。與此相對，多媒體教學在這方面就有所欠缺。教師板書完全被課件取代，而課件當中的教學模式、板書設計是教師事先準備好的，這樣一來，教師基本功得不到鍛煉和提高。

2.3 課堂活動設計過多，導致課堂"華而不實"。 筆者發現在平時英語多媒體課堂教學中，有些老師沒有明白借助多媒體參與教學的目的。認為借助多媒體教學，就應該把課堂活動設計越多越好，這樣才能體現現代化的教學手段。筆者觀摩過一節英語多媒體教學，執教老師安排了許多教學活動，包括辯論、朗讀、角色扮演和猜謎語等，整個課堂形式上非常熱鬧，但是卻"華而不實"。這種借助多媒體教學就是大搞活動的做法與"以活動促進學生發展"的理念是相違背的。因此，多媒體課堂教學活動活動的設計不應過多，而要根據學生的特點和教學需要來設計。也就是說，活動設計要為課堂教學服務，目的是以活動促進學生的發展，推進教學的進程，以達到英語課堂的高效教學。

在多媒體課堂上，教師要發揮出其優勢作用，避免其中的錯誤傾向，通過多媒體教學技術的合理運用激活課堂，使課堂教學煥發出活力。