淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

楊梅

摘要：課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)效率的提高直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的成敗。本文從營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生有效交流、互動(dòng)；創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力；適時(shí)運(yùn)用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效率四方面進(jìn)行探究，以期達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0143-01

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；而教師是這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。如果說(shuō)學(xué)生是演員的話(huà)，那教師就是導(dǎo)演的角色。可是，教師在展開(kāi)教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，往往過(guò)多地關(guān)心自己的教學(xué)思路是否連貫，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，教學(xué)任務(wù)能否完成，很少考慮學(xué)生的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。"那么要如何真正做到"以學(xué)生為本"，提高課堂四十五分鐘效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出幾點(diǎn)看法。

1.建立新的教學(xué)模式

之前教師都是以"滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)模式為主，老師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩，覺(jué)得很無(wú)聊，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不盡人意。所以教師要做到少講、精講，并且要改變教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。基本教學(xué)模式是：導(dǎo)入課題——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——檢測(cè)。

1.1 如何導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題的好壞直接影響到一節(jié)課是否順利進(jìn)行。那些隨意的、粗糙的和不講究質(zhì)量的導(dǎo)入，流于形式，達(dá)不到良好的教學(xué)效果；而精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的授課內(nèi)容設(shè)下鋪墊，能達(dá)到事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入課題的方法有以下幾種：（1）猜謎語(yǔ)法：例 如八年級(jí)上冊(cè)Unit10 I'm going to be a basketball player. 要學(xué)習(xí)職業(yè)名稱(chēng)及某人的夢(mèng)理。我這樣問(wèn)學(xué)生："Tom likes sports very much .Yao Ming is his idol .What is he going to be？"然后讓學(xué)生猜，學(xué)生很快地回答："He's going to be a basketball player."因?yàn)橐γ魇侨藗兎浅?熟悉受歡迎的體育明星之一，會(huì)引起學(xué)生的興趣。（2）音樂(lè)導(dǎo)入。 新課標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ) Unit6 I like music that I can dance to. 這個(gè)單元是談?wù)撽P(guān)于音樂(lè)的話(huà)題，所以聽(tīng)音樂(lè)是直接有效 的方法。（3）提問(wèn)式導(dǎo)入；（4）講小故事；（5）看錄像片段等。 可見(jiàn)，課題的導(dǎo)入，因課而異，凡是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提 高課堂教學(xué)效率的導(dǎo)入，我們要大力挖掘。

1.2 出示教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一般包括教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)目標(biāo)、能 力目標(biāo)、情感目標(biāo)，出示教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的 ， 掌握知識(shí)，了解自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

1.3 自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué) 過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，老師在十分鐘之內(nèi)，其余的三十分鐘 留給學(xué)生。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些指令， 讓學(xué)生按照該指令進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是一節(jié)課中最重要部分， 是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等 方面的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。例如：學(xué)習(xí) 時(shí)間表達(dá)法時(shí)，我按照如下步驟進(jìn)行：Step1. 我在屏幕上 呈現(xiàn)幾個(gè)時(shí)鐘，教學(xué)生用英語(yǔ)大聲讀出時(shí)間：It's twelve o'clock. It' eight thirty./It's half past eight. 或 It's a quarter past eight./It's eight fifteen. It's six fifty. /It's ten to seven. 并讓學(xué)生總結(jié)出時(shí)間表達(dá) 法，我又用 1-2 分鐘時(shí)間點(diǎn)拔指導(dǎo)，接著給出不同時(shí)間讓學(xué) 生朗讀。Step2. 在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。讓 學(xué)生之間互相訓(xùn)練，把學(xué)生分成兩人一組或四人一組，一個(gè) 學(xué)生隨意讀出一個(gè)時(shí)間，其他學(xué)生畫(huà)出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的時(shí)間。 For example： 學(xué)生說(shuō)：It's five o five ， 其他學(xué)生畫(huà)出 時(shí)間或?qū)懗鰰r(shí)間 5：05。Step3. 在屏幕上呈現(xiàn)出一個(gè)時(shí)間活 動(dòng)安排表，讓學(xué)生 ask and answer， 生生互動(dòng)，以四人為小 組，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，對(duì)于后進(jìn)生更有幫助。 然后由學(xué)生表演對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)如下 ：——What time does Tom get up？ ——He gets up at 6：00am. 表格如下：

Step4. 在訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我給出一個(gè) 題目 My Day （My mother's Day， Mike's Day 等），讓學(xué) 生寫(xiě)一篇含有具體時(shí)間的作文，然后大聲朗讀，還根據(jù)學(xué)生 寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)疑探究，提高學(xué)生的思辨能力。以上各個(gè)步驟都是圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從易到難，層層深入地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用，熟能生巧，有效地提高了教學(xué)效率。

1.4 檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)后，教師要檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)提問(wèn)、表演、報(bào)告等形式去評(píng)價(jià)他們的情況，對(duì)出色表現(xiàn)的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或是通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)，或是通過(guò)肯定的眼神或動(dòng)作（如點(diǎn)頭等）；對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出一些建議，讓他們從教師的評(píng)價(jià)中獲取反饋的信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到雙收的作用。

2.注重因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生都是不同的個(gè)體、他們的學(xué)習(xí)能力和水平都不相同、針對(duì)這種情況、我們可以采用優(yōu)生帶差生的互幫式的學(xué)習(xí)方法、并讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外、教師要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生、要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、以激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)、取得更大的進(jìn)步而對(duì)于那些退步的學(xué)生、教師應(yīng)與他們多溝通、幫助他們找到問(wèn)題所在、找到適合他們的學(xué)習(xí)方法、使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步對(duì)于那些特長(zhǎng)生、教師既要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、也不能忽視他們的學(xué)習(xí)、要讓他們的學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)同步發(fā)展、使其成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

3.以文化滲透為基礎(chǔ)、以提高跨文化素養(yǎng)為目標(biāo)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科、文化的滲透是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)、學(xué)生更廣泛深入地了解英語(yǔ)文化、有助于他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。作為一名英語(yǔ)教師、要盡可能地運(yùn)用身邊的資源、向?qū)W生提供更多的閱讀材料和信息、為他們提供更廣泛的閱讀、使他們更好地了解英語(yǔ)的文化環(huán)境、提高跨文化素養(yǎng)、促使他們學(xué)習(xí)好，運(yùn)用好英語(yǔ)、從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)的重要階段、對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常重要的基礎(chǔ)作用、我們要提高其教學(xué)效率、不僅需要師生之間的配合協(xié)調(diào)、更需要教師素質(zhì)的不斷提高。因此、我們英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)、拋棄以往教學(xué)中的落后觀念、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、根據(jù)新教材的特點(diǎn)、找到新的更有效的教學(xué)方法、使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。