變枯燥為快樂(lè)

吳寶仙

摘要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，還能有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0118-02

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)漢字都是一個(gè)抽象的符號(hào)，再加上低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性又差，僅憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)漢字產(chǎn)生深刻的印象，準(zhǔn)確理解漢字的意義。"按部就班"和"死記硬抄"只能是暫時(shí)的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就生疏了。一、二年級(jí)的孩子們?cè)趦赡甑臅r(shí)間內(nèi)識(shí)字量就要求達(dá)到小學(xué)階段識(shí)字量的一半，識(shí)字量大，任務(wù)重，學(xué)生對(duì)字義往往理解不清，字形記憶不牢，嚴(yán)重影響學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為了使學(xué)生更好的從音、形、義三方面理解漢字、做到識(shí)用結(jié)合，我嘗試著發(fā)揮信息技術(shù)的作用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)識(shí)字興趣

心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)的東西有著內(nèi)在的興趣。低年級(jí)的學(xué)生以無(wú)意注意、形象思維為主。在識(shí)字教學(xué)中，教師根據(jù)漢字造字規(guī)律，精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境，容直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，把抽象的漢字符號(hào)形象化、具體化，通過(guò)艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，把學(xué)生牢牢地吸引住，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解、對(duì)字形的掌握，提高學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)能力，有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化字形教學(xué)

一、 二年級(jí)課本中出現(xiàn)的生字，筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。低年級(jí)兒童最大的特點(diǎn)就是容易遺忘，如何讓一個(gè)漢字在低年級(jí)學(xué)生的腦中牢牢記住，除了通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶之外，更重要的是教會(huì)他們識(shí)記字形的方法。應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童掌握字形的認(rèn)知特點(diǎn)，按照漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)字。

2.1 展示圖畫(huà)，字形變化上指導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)記，明顯偏重于具體形象的認(rèn)知材料。例如：剛?cè)雽W(xué)孩子學(xué)習(xí)"目"時(shí)，往往會(huì)想到眼睛；學(xué)習(xí)"上、下"時(shí)，常把一長(zhǎng)橫當(dāng)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示實(shí)物和圖畫(huà)以及造字和字形演變的規(guī)律。如：教學(xué)"夫"字時(shí)，運(yùn)用電腦展示一幅畫(huà)著一個(gè)張開(kāi)雙臂站立的男子形象，接著展示由圖畫(huà)漸變成古字、今字的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生再次想到"夫"時(shí)，不在是散亂的橫、橫、撇、捺，而是一個(gè)整體的人的形象，抽象的漢字和形象的事物相聯(lián)系，記憶起來(lái)就輕松多了。

2.2 抓住構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字方法。在學(xué)生已有一定識(shí)字量基礎(chǔ)上，抓住指示字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到舊字、新字之間的飛躍。如教學(xué)"青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛"一組字時(shí)，第一幅畫(huà)面先出示基本字"青（青草、青蛙）"，第二幅畫(huà)面仍先出示"青"字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想，清水的"清"字在"青"的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在"青"上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái)，與"青"字組成了"清"字。以同樣的方法教"蜻、情、晴、睛"幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過(guò)觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易記住這些字，而且記得特別深刻，在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字就會(huì)越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，建立音形義的聯(lián)系

在漢字的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)建立好字形和字意之間的聯(lián)系，能使學(xué)生牢固地記住生字，突破字意理解上的難點(diǎn)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的極大興趣。漢字有它自身的特殊性，從它的造字規(guī)律，我們知道它是象形字還是會(huì)意字或是形聲字，它的音、形、義結(jié)合的很緊密，正如很多人發(fā)現(xiàn)的那樣，當(dāng)你了解了漢字的音、形、義之間的聯(lián)系，懂得了它由古至今的演變過(guò)程，就會(huì)覺(jué)得漢字的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有趣味，這點(diǎn)對(duì)于形象理解能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)則更為突出。隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：能夠?qū)⑷说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)組織起來(lái)。這樣一來(lái)，視聽(tīng)覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，可以最大限度的將漢字知識(shí)用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入眼、入腦、入心靈，使每個(gè)孩子感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者；二來(lái)它的這種特點(diǎn)正好和漢字的造字規(guī)律相吻合，是我們合理采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，鞏固識(shí)字教學(xué)

漢字的學(xué)習(xí)是在不斷反復(fù)中進(jìn)行的，對(duì)所學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行鞏固是漢字教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)可以利用它的優(yōu)越性增強(qiáng)鞏固的效果。在已往的練習(xí)中，出現(xiàn)的是單調(diào)的文字和單一的形式，而運(yùn)用信息技術(shù)可以設(shè)計(jì)出活潑生動(dòng)的練習(xí)，使得鞏固練習(xí)成為有趣的活動(dòng)。教師很輕松地就能把一些可愛(ài)的形象加入到題目當(dāng)中去，以緩解學(xué)生練習(xí)時(shí)的疲勞，吸引其注意力。如簡(jiǎn)單的加偏旁組字，可以設(shè)計(jì)成找朋友的形式，伴隨著學(xué)生的正確回答，還可以有聲音給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)這樣的字形鞏固自然興趣十足。

在信息化快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的便利為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了取之不盡用之不竭的資源，信息技術(shù)的引入給我們的識(shí)字教學(xué)提供了廣闊的空間，把握好漢字特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，無(wú)疑是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)行之有效的手段，我們要充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)的去識(shí)字，為將來(lái)的閱讀寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。