小學低年級語文識字教學中的“寫”

王光霞

摘要："寫"是識字教學的重要組成部分，正確握筆、記清字形、弄懂字義、注重細節，按照筆順規范書寫，培養學生良好的書寫習慣。

關鍵詞：握筆；字形；字義；筆畫變化；筆順

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0107-01

漢字是音、形、義的結合體，是中華民族智慧的結晶。識字是閱讀和作文的基礎。會讀、會寫、會用是對識字教學的基本要求。寫的作用可見一斑。怎樣指導寫呢？

1.正確握筆，注意坐姿

正確的握筆姿勢是寫好漢字的第一步。如果握筆姿勢不正確，不僅寫字時手容易疲勞，還會擋住視線，引起坐姿不良、甚至造成近視。正確的握筆方法：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

寫字時，還要注意提醒寫字姿勢：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的握筆方法和寫字姿勢。

握筆的方法和寫字的姿勢是否正確，跟筆桿的長短、粗細也有一定關系。筆桿太短，孩子為了能看得清楚，只好歪著頭、扭著身子寫字，引起坐姿不良。而筆桿太粗，寫字時手容易疲勞，影響書寫速度和質量。因此，要根據實際情況選擇粗細和長短合適的筆進行書寫。

2.記清字形，準確書寫

教學時可用多種方法幫助學生記清字形。（1）拆字法——把難寫易錯的合體字拆成若干部件來記，化難為易。如："碟"拆分為蟲、世、木來識記；（2）夾子法——多用于左中右結構和上中下結構的字。如："衣"字上下伸，"果"字里邊蹲"裹"；"村"字左右分，"又"在中間蹲"樹"；（3）關鍵法——不是所有筆畫都容易出錯的字，只是某一筆畫或某一部分容易出錯，就抓住這個字的關鍵處。如："荒"字中間是"亡"，多加一點變了樣；（4）兒歌記字法——編順口溜，妙趣橫生，增強記憶力。如："己"平、半"已"、"巳"封口；單人旁，反文長，古字中間做大堂"做"；（5）猜字謎法——編成字謎，在猜的過程中記住字形。如：三面有墻一面空，一個小孩坐當中"匹"；十個尾巴彎彎，算算數目少三"七"。識記方法很多，教給學生方法，學生可以根據實際情況靈活的采用自己喜歡的識字方法進行識記。只有記清字形才能準確書寫，不寫錯字。

3.弄清字義，不寫別字

只有了解漢字所表達的意思，才不會張冠李戴的寫別字。如："狀"和"壯"，字音相同、字形相近。"狀"表示形狀、樣子，"壯"則表示強壯的意思。（年輕力"壯"）指的是強壯、健壯，應用"壯"；而（奇形怪"狀"）則是指狀態或樣子，應用"狀"。再如"辯、辨、辮"，"園、圓、員"，"提、題"這些字，只要弄懂字義，在具體的語言環境中就不會混淆。

4.注重細節，規范書寫

一個漢字的所有筆畫都在一個方框內展開，有些筆畫在字的不同部位會引起形體的變化。這種變化有：（1）改橫為提。如：王、工、馬、魚、車、業、耳等作偏旁時、末筆旳橫改為提；（2）豎改為撇。如：半、羊、辛等做偏旁時、末筆的豎改為撇，如：判、翔、辯；（3）撇改為豎。"月"在別的部件下面時，起筆的撇一般改為豎。如：背、肯、青、消、有；（4）捺改為點。"人、又、木、公、文、火"作左偏旁時或處在半包圍、全包圍結構之中時，捺改為點。如：從、勸、秋、林、因、圓；（5）避重捺。當一個字的相鄰筆畫有兩個或兩個以上的捺時，只保留一個捺，其余捺改為點。如：炎、林、這。這也就是我們平常所說的：一字無兩捺；（6）橫折鉤改為橫折。"羽、甫"處于別的部件上面時，橫折鉤改為橫折。如：翆、翼、博、搏；（7）橫折彎鉤改為橫折提。如：鳩、鵚、微；（8）橫折彎鉤改為橫折彎。"九、幾"處在別的部件上面時要去掉鉤，如：朵、沒、船、段；（9）豎鉤改為豎。"小、可"處在別的部件上面時，豎鉤改為豎。如：塵、尖、劣、哥；（10）豎鉤改為撇。"手"在左偏旁或中間時，豎鉤要改為撇。如：拜、掰；（11）豎彎鉤改為豎提。"七、元、光、此"等做偏旁時，豎彎鉤改為豎提。如：雌、輝、頑。書寫時筆畫寫到位，才能使漢字顯得勻稱、美觀、穩定，所以細節不可忽視。

5.掌握筆順，快速書寫

筆順是漢字書寫時的經驗總結。現代楷書筆順的基本規則有：（1）先橫后豎；（2）先撇后捺；（3）先上后下；（4）先左后右；（5）先外后內；（6）先中間后兩邊；（7）先進門后關門。除了以上規則外，也有一些特殊規則，如：長、丹、玉、戈、火、萬、乃、及等字的筆順規則較特殊，書寫時需加強指導。書寫時掌握了筆順規則，既能提高書寫速度，又能提高書寫質量。

漢字書寫既要寫得對，又要寫得快，還要寫得好，仍然需要多練，寫得多了，練得勤了，自然就有進步。