芻議初中思想品德教學的有效方法

牛建民

摘要：新課程改革的實施讓思想品德教師意識到，如果再用傳統的家長式說教模式開展教學，那么將會使思想品德教學的效率和質量停滯不前，因此，當前思想品德教師應根據學生對思想品德課提不起興趣、不重視等現狀不斷探索全新的教學方式，徹底突破原有的教學方式，有效激發學生的學習熱情和積極性，讓學生在歡快、輕松舒適的環境中學習思想品德知識，提升學生對思想品德相關知識的認知能力，從而促進教學質量和效率的提升，達到思想品德教學的最終目的。

關鍵詞：教學方法；改革

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0034-02

長久以來學生一直不重視初中思想品德課，認為這是一項可有可無的學科，實際上不然，思想品德課能夠培養學生良好的思想品質和道德修養，在初中教學中非常重要。原有的家長式說教教學模式已經不適用于當前的教學形式了，教師應不斷探索和創新教學方法，為學生提供良好的學習環境，從而帶動學生學習思想品德的積極性和興趣，從而提高學生對思想品德的認知水平，潛移默化道德水平也會隨之逐漸提高，有利于培育出德才兼備的學生，從而真正達到教書育人的目的，更是思想品德課的教學目的。

1.精心導課，作好鋪墊

要想上好一課，一個好的導課非常重要。它不但能起到組織學生的作用，牢牢抓住學生的吸引力，更重要的是能發人深省，激發學生對所學知識的濃厚興趣，為新課的學習打下良好的基礎。而教師則可以順利成章地進入下一個環節的教學。為此在教學每一節課時，教師應精心設計導語，力求導課新穎有趣，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，變"要我學"為"我

要學"，充分發揮學生的主體作用，最大限度的提高教學效率。

2.巧用多媒體教學，寓教于樂

多媒體教學在當前教育事業中已經得到了普及，可是怎樣獲取教學的實效性呢？在教學過程中教師應經過全面考慮后慎重選擇多媒體教學的方式，并仔細選擇所用材料，保證教學質量和效率。比如：在開展"計劃生育的基本國策"這一課程教學時，為了帶動學生學習的熱情，加深學生對知識的了解程度，可以利用多媒體技術播放小品《超生游擊隊》，使學生在笑聲中感知人口眾多已經影響了我國經濟和社會的發展，已經影響了我們家庭生活水平的提高，已成為沉重的負擔。從而樹立少生優生的意識，并在今后的行動中支持計劃生育的基本國策。

3.巧打比方，寓教于喻

思想品德課屬于理論性很強的一門學科，在教學過程中如果單純進行理論說教法會使學生感到無趣厭煩，時間久了就會失去學習的動力，更別說取得良好的學習成績了。基于此，教師在教學過程中可以巧妙的運用比喻，讓學生受到感染從而達到教育的目的。比如：在進行"成年子女有贍養和扶助父母的義務"授課時，可以用"烏鴉反哺"、"羊羔跪乳"巧打比方，最后適時反問"烏鴉還知反哺，羊羔尚能跪乳"何況我們人呢？同學們群情激昂、爭相發言，說，不孝敬父母的人禽獸不如。收到了良好的教學效果。

4.精選實例，以例明理

在教學過程中教師應盡量避免使用乏味的說教方式教學，可以根據學生的愛好和興趣采用真實的事例講解給學生，讓學生充分領會基礎的知識，從實際事例中明白深刻的道理。在開展"法律面前人人平等"這項課題教學時，可以通過最近幾年發生的高管貪污、受賄，最終繩之以法的事例為學生講解，讓學生知道法律面前人人平等的意思。

5.巧借故事，說明道理

在教學"承擔關愛集體的責任"這一問題時，可以先給學生講一個大家耳熟能詳的小故事《三個和尚》，然后問學生"為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚卻沒水吃了呢？話音一落，教室里立刻就炸開了鍋。有的說，他們太自私，各人顧個人，沒有集體主義觀念；有的說，要團結、合作，團結的集體才有凝聚力和戰斗力：有的說，要關愛集體，對集體負責，集體才會成為我們依戀的家。本節課的內容學生輕輕松松就掌握了，而且我感到肯定會影響到他們今后的行動。

6.巧妙引用，寓教于理

在教學"可持續發展戰略"這個問題時，引用了一則廣告詞：從前有一個山，山上有一片樹，山下有一個村莊。有人說，要想富，先砍樹。于是樹砍光了，村子富了。結果有一天下大雨，村子被淹沒了。這時教師可以問"同學們，聽到這里，你很想說什么呢？"學生似乎有所觸動，半天才回過神來。有的說，雖然富了，但沒有家了，沒有生命了，那圖什么呢？有的說，得想個辦法，看能不能又能富，村子又不能被淹沒？有的說，如果我們有計劃地砍樹，是不是村子就不會被淹沒了？教師可以適時總結：同學們，既不把資源用完，又能使我們發展，這就是可持續發展。使學生對初象的可持續發展戰略有了具體的認識，并深刻認識到了可持續發展的重要性和必要性。

7.運用漫畫，寓教于趣

注意搜集漫畫，同時發動學生搜集。還鼓勵學生自繪漫畫。也許你會說，電腦里什么樣的漫畫搜不到呢，覺得電腦里搜到的漫畫老是有不如意的地方。在教學時，根據需要適時運用，變枯燥為有趣，使學生在笑聲中得到啟示，在嬉笑中受到教育。如在教學"財產留給誰"這個問題時，為了使學生準確理解繼承人、被繼承人、遺產的含義，出示了一幅漫畫：漫畫中一位老人在病床上躺著，正在輸液，旁邊他的三個子女正在爭奪他的房產證、銀行卡和金銀首飾。真是丑態百出。適時提出以上問題，學生很快明白了誰是繼承人，誰是被繼承人，什么是遺產，輕松掌握所學知識。

8.創設情境，境中感悟

在教學"禮貌顯魅力"這個問題時，為了讓學生明白為什么禮貌會顯魅力，可以事先悄悄安排了兩個同學"遲到"，一個沒喊"報告"就徑直坐在自己的座位上，另一個等老師允許后才進來，并向老師說明原因，并表示以后注意，等老師允許后才坐到自己的位子上。教師適時提問 ；"同學們，你們喜歡哪個同學，為什么？"很顯然，大家喜歡第二個同學。通過具體的事例使學生感受到了禮貌的重要性。

參考文獻：

[1] 白翔宇. 初中思想品德課教學存在的問題及對策[J]. 教育教學論壇，2015，16：30-31.

[2] 趙奇. 初中思想品德課有效性初探[J]. 教育理論與實踐，2012，35：57-58.