關于中職學生職業生涯規劃指導的探究

王素連

摘 要：近年來，高校不斷擴大招生規模，然而教學體制和課程的改革還相對滯后，這無疑增加了中職學生的就業難度。故而，本文認為有必要創新中職學生職業生涯規劃指導的模式，并增強對學生的指導。

關鍵詞：中職學生 職業規劃 模式創新

中職學生屬于特殊群體，還處在高中階段的年齡，便要踏入社會進行工作。然而，中職學生的心理還未完全成熟，以至于部分中職學生的職業意識并不完善。

一、中職學生職業生涯規劃指導現存問題

1.了解不全面

目前，中職學生在選擇專業時存在極大盲目性，甚至并非主觀性選擇，一般聽取親友家長的建議，以至于導致所選專業與自身職業發展需求不相符。當前中職學生對所學專業缺乏興致的原因主要有兩方面。一是未能全面了解自我，以及對自身興趣和專長了解不充分；二是未能全面了解專業，主要指學生在選擇專業前，并未仔細了解所選專業，在獲取相關專業信息時，僅依靠教師介紹或宣傳資料等形式，導致學生只了解到專業表面，并未有機結合社會狀況和自身情況深入的了解專業。

2.定位不準

目前，部分中職學生在選擇就業方向時，主要看與自身興趣愛好相符與否，工資待遇如何和職業穩定與否。故而不難看出，在中職學生選擇就業的過程中，還只考慮到自身的利益問題，一味追求福利好薪資高的工作，始終存在理想狀態，與社會實際有差距，缺乏對就業形勢的深入了解。特別是對其嚴峻形勢認識不足，其職業生涯發展態度主要為先擇業再就業，結果造成就業難的現象。此外，部分學生未能正確認識到職業生涯成功要點，認為職業成功的關鍵就是家庭背景、人際關系和機遇，以至于忽略了自身的客觀因素，最終產生消極懈怠的不良心理。

3.認知模糊

目前，中職學生并未深入分析自己興趣及職業能力，對自身職業生涯狀態的認識存在偏差。許多學生更是沒有認真思考自己未來的職業發展方向，甚至也未能全面了解相關職業生涯規劃情況。而且許多學生對自身職業態度、技能及能力不清楚，具有較大盲目性。

4.組織機構缺乏完整性

當前，很多中職院校的職業指導工作的局限性較大，指導形式還過于簡單，最顯著的就是就業安置、就業信息的提供等，職業指導嚴重缺乏專業性，大部分職業指導教師對學生的職業指導缺乏系統的領導，管理也不具備良好的條理性，甚至無針對職業生涯規劃工作開展的相關機制等，導致職業指導毫無科學性、合理性。

二、中職學生職業生涯規劃指導的對策

1.加強心理輔導

必須以學生個體心理發展規律為依據，將職業規劃發展過程放在首位，通過心理輔導使每位中職學生更好適應職業規劃的發展。要提高中職學生自身并促進學校發展，就必須采取良好的職業規劃心理輔導，以便起到推動社會發展的重要作用。但必須注意學校職業規劃心理輔導不能流于形式，必須切實開展落實。

2.開展相關活動

中職院校必須定期開展關于職業規劃的主題活動，例如組織演講比賽、設計比賽等，但主題應符合未來職業或所學專業，同時還要符合自身職業規劃。另外，邀請歷屆優秀畢業生到校開展主題講座，為在校學生做好榜樣，利用榜樣力量引導學生設計自身職業規劃。

3.與社會良好對接

中職院校應時時關注本地區有關就業的信息，組織學生到相關就業部門開展調研，建立完善關于職業規劃的數據庫，健全分析跟蹤和反饋的機制，以增強決策的科學性、合理性，不斷提高其水平，使學生的職業規劃實現質的飛躍。中職院校還應組織學生到相關企業單位參觀實習，或是邀請成功的企業單位管理人員入校開展講座，以便學生能大致了解企業對各類人才的要求，確保學生準確掌握相關行業動向，進而才能整體把握自身職業規劃，最終實現對其的及時調整。

4.增加師資力量

師資力量是教育質量提高的關鍵，教師知識能力如何，直接影響到中職學生職業生涯規劃的教育效果。要提高教師專業技能和個人素質，必須做到以下各方面。定期培訓相關教師，使其學習專業知識，并對其資格進行考核。同時，還要組織安排相關教師多進行實踐學習，要求其到企業內部去了解掌握企業和行業的管理規范與動態，進而在實踐中使其綜合素質得以提高。

三、小結

中職學生職業生涯規劃指導推動了國家職業技術教育的進步發展。目前要提高其質量、有效改善當前的教育現狀，既要求中職院校和國家努力，更要讓相關人員大力支持并積極參與其中。

參考文獻：

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[2]白雪.中職生職業生涯規劃教育現狀及實施途徑研究[J].現代企業教育，2015（2）.

[3]肖雯.中職生職業生涯規劃指導的探索與實踐[J].教育界：綜合教育研究（上），2014（9）.

（作者單位：遼寧省遼陽市燈塔市中等職業技術專業學校）