推行一體化教學改革，促進辦學水平提高

魏春燕

摘 要：本文針對各技工院校的實際，剖析了技工院校一體化教學改革的定義和目標，探索了一體化教學改革的實施途徑，以期促進辦學水平的提高。

關鍵詞：一體化教學 改革 辦學水平

隨著現代制造技術的發展，企業對高技能人才的知識能力和技能結構提出了更高、更新、更全的要求，高級技能人才既要有一定的理論知識與過硬的操作技能，也要有較高的綜合能力。技工院校是為我國現代化建設培養所需的具有一定先進的科學文化知識和勞動技能的人才的教育機構，教學改革對技工院校來說尤為重要。

一、一體化教學改革的定義和目標

一體化教學以培養綜合職業能力為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，將理論知識教學和技能訓練相結合，從而提高學生的學習興趣。例如，數控加工專業不再單獨開設數學、公差、金工、制圖、機械基礎、車床工藝等課程，而是讓學生實訓課題項目中學習相關知識，包括計算、看圖、測量、選擇材料、制定工藝、分工合作、加工生產、產品驗收等全過程的各種知識。

二、 落實一體化教學改革

1.構建適合學校的一體化教學模式

結合學校的實際情況，確定合適的教學計劃是首要問題。一體化教學是一個新問題、新任務，具有實踐性和探索性，也是技工院校進行教學改革的重點和方向，其特點是涉及面較廣，投入較大，工作量也較多，所以短時間內不可能順利地、徹底地完成。同時，一體化教學要求在時間和空間上統一，所以不是所有的專業都可以進行一體化教學。針對不同專業，制訂出相應一體化教學計劃，不要照葫蘆畫瓢，也不能所有專業實行一種教學計劃。要針對不同專業的特點，在教學計劃上做出相應的調整，具體問題具體分析。

2.營造良好的一體化教學氛圍

落實一體化教學之前，要先做好準備工作，確保真正落實一體化教學改革。一體化教學的落實既有來自教師方面的阻力，例如教師已經習慣的教學模式，也有來自學生方面的阻力，例如學生對一體化課改的不重視。針對教師方面的阻力，學?？梢哉垖＜沂谡n，隨后開展一系列關于一體化課改的座談會、研討會，讓全體教師意識到教學改革的重要性及迫切性，不進行改革就沒有出路，不進行課改就沒有活力。針對學生方面的阻力，學校可以通過企業信息反饋，或者以邀請畢業生和校企合作的企業領導到學校進行演講等形式，讓學生認識到要成為企業所需要的高素質的勞動者，一體化教學的落實是關鍵。

3.重點培養“雙師型”教師

落實一體化教學的一個重要條件就是教師。一體化需要的是“雙師型”教師，“雙師型”教師不僅要具備淵博的科學文化知識，還要有扎實熟練的操作技能。當然，一體化教師還要有較高的綜合職業能力，了解企業的工作流程和先進工藝，了解相應工種各崗位對工人綜合能力的要求。學校可以采取理論教師下企業、實習教師進課堂的方法，大力培養一體化教學所需要的“雙師型”教師。

4.建設理想的教學場所

落實一體化教學，如果有與其適應的環境和設備則必定事半功倍。理想的一體化教學場所既要滿足理論教學的要求，又要滿足實習教學的要求，例如，數控加工專業教學必需的教學設備有數控車床、多媒體教學設備、能上網及可以進行模擬仿真的電腦設備、相關視頻資料庫等。實習設備不要過于追求龐大和先進，只要能滿足當地企業的需要，功能齊全的小型車床也是不錯的選擇，還可以節約成本。

5.制定一體化教學標準及教材

在一體化師資及教學場所都具備的情況下，要落實一體化教學，還須制定一體化教學標準及教材。雖然市場上各專業的一體化教材不斷涌現，但絕大部分不適合具體學校，只有根據學校的場地、設備、師資等各種條件，再結合本地龍頭企業，撰寫適合本校的一體化教材，才能使一體化教學的落實更加順利。因此，撰寫適合本校的一體化教材，是進行一體化教學的基礎，也是落實一體化教學過程中難度最大、任務最重的一項工作。

以普通車輛制造專業為例，在加工學習模塊中設計一個螺紋加工的典型工作任務。在操作技能方面，讓學生學會使用普通車床加工標準螺紋，并掌握螺紋的測量；在理論知識方面，要求能從《機械制造工藝基礎》課本中查找出可以加工螺紋的機床設備有哪些，從《金屬材料與熱處理》課本中查找用于制造齒輪的材料和相應材料的熱處理技術，從《車工工藝》課本中學習螺紋的相關理論知識，能用相關公式計算出螺紋的基本要素。螺紋加工好后，還要讓學生學會使用游標卡尺測量螺紋，完成《公差配合與技術測量》課本中的螺紋測量任務。通過本課題的學習，把多門專業理論課相關章節結合起來，以事實為依據，讓學生在實踐中體驗理論知識。通過本課題的一體化課程教學，學生深刻感受到學習的樂趣，加深了對螺紋全方位的認知，有效提高了教學效果。

（作者單位：淄博市技師學院）