兼收盡取還是得己所欲？

檀懷霞

英國作家毛姆曾提出了一個有趣的觀點：“為樂趣而讀書。”“不論學者們對一本書的評價如何，縱然他們眾口一致地加以稱贊，如果它不能真正引起你的興趣，對你而言，仍然毫無作用。別忘了批評家也會犯錯，批評史上許多大錯誤往往出自著名批評家之手。你正在閱讀的書，對于你的意義，只有你自己才是最好的裁判。”然而，隨著網絡時代的到來，一些低俗網絡文學成為了大眾的狂歡盛宴，瞬間歡愉過后是時間流逝后一無所得的精神的空虛感。我們不禁要問，應該選擇什么樣的文本去閱讀？什么樣的文本才是最適合自己？

蘇軾說過：“人之精力不能兼收盡取，但得其所欲者求爾。”選擇一些中華民族流傳下來的，經得起歷史考驗的，并能引導學生積極向上，并且文字難度，內容與生活較為接近，有一定道德引導作用的作品。教育從小就要培養學生正確的人生觀、價值觀，對“真”“善”“美”要有正確的認識，對未來有切合實際的規劃；對未知世界充滿好奇，對未來世界充滿信心，并能有自己實際的行動，而且要有行動的激情與力量，有青春的活力，有堅強的意志。

首先，我認為經典名著是十分重要的。有當代作家這樣說過，如果同學們抽時間能多看一看經典名著，可以激活他們一生的文化情結。而一旦激起他們的文化情結，將會更有利于他們自己閱讀興趣的培養。讀一本好經典名著對學生心靈的呵護、精神的滋養是不可估量的，雖然這種效果可能并不是立竿見影的，但經過時間的積淀，生活經歷的洗禮，以及自己認識水平的提高，這種精神上的溫暖會對他們的一生都將產生好的影響，而且也會使他們的精神世界更加豐富，也會激發他們心中的真、善、美。

“人民藝術家”老舍先生也主張“多讀名著”。例如《論語》、《道德經》、《莊子》、《列子》之類的哲學著作，《左傳》、《國語》、《戰國策》、《史記》、《漢書》之類的史學著作，《水經注》、《月令》、《考工記》、《本草綱目》、《齊民要術》之類的科學著作乃至一些游記、日記、雜記、書簡之類的日常小品都成了文學典范。從詩經、楚辭、歷史散文、諸子散文，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說，這種海納百川式的文體特性使得古代文學作品所展現的內容是豐富多彩的，所體現的思想內涵是博大深邃，美妙動人的。

其次，我認為，應該引導學生讀一些富有時代氣息的現代作品，讓學生能與時俱進。顯然，與經典名著相比，學生似乎更傾向于閱讀時代氣息濃厚的現代作品，更多的學生喜歡網絡文學多過經典名著，這個現象顯然讓人擔憂，但是，學生們對現代作品所表現出的積極態度，需要正確的引導。比如對一些學生很熟悉并喜愛的作家，像徐志摩、沈從文、張愛玲等，可以多花些時間與學生研讀、討論。隨著教育的改革，更多具有時代氣息的現代作家作品也進入了學生的視野。老師也可以引導學生閱讀一些知名的現代作家作品，比如《邊城》、《圍城》等，這些作品時代并不久遠，而且可以反映人性的美好與人生中的無奈，同時也緊密聯系生活，學生容易理解，能引起學生的共鳴，也可以有所收獲。

最后，我認為根據學生的興趣，閱讀一些讀貼近生活的當代作品也是非常適合的。比如，英國科幻小說《哈利·波特》，小說改編的電影都已經賣座了十年，這套書簡直是每個孩子的床頭書，還有如韓寒的《三重門》、《零下一度》、郭敬明的《夢里花落知多少》、《小時代》，安妮寶貝的《告別薇安》等作品，都是學生喜愛并追捧的，這些作品引發了學生的閱讀潮，這其中最主要的原因大概就是貼近學生生活，與學生有感情的共鳴。可見，閱讀與自己生活較為貼近的作品，如果選取得當，更易于為學生接受，如果作品中有正確的人生觀、價值觀的導向，那就更有利于學生養成正確的人生觀、價值觀等。這種時尚文學迎合了中學生青春期的沖動和渴望，可以作為提高學生閱讀興趣的一種方法，但是有一定深度的文學作品對于學生的發展更好。

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”因此，無論是家長還是教育工作者，在孩子的閱讀選擇上一定要有所取舍，不一定要兼收并蓄，更多的是得我所欲，取我所缺，不然，本來閱讀是件美好的事，而如果運用不當，反而是學生不健康思想形成的幫兇。縱觀很多不良少年的不良習慣甚至違法犯罪，有很多就是從書上看來的。學生是我們社會的未來，承載很多我們的期望，閱讀必不可少，而選擇至關重要。

★作者單位：江蘇江浦高級中學文昌校區。