鋼琴四手聯彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學中的應用

許雯雯

[摘要]鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的表演形式起源于歐洲，隨著教育改革的不斷深化，高校鋼琴教學對于這兩種鋼琴表演形式的藝術價值不斷被認知，對其重視程度亦逐漸提升。然而，由于鋼琴教師水平以及傳統教學模式的制約，鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學在整體上呈現教學效率偏低的現狀。本文從我國高校鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的教學現狀入手，對其具體教學與應用進行了探究，旨在為提升教學質量提供參考與借鑒。

[關鍵詞]鋼琴四手聯彈；雙鋼琴；高校；鋼琴教學；應用

鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的演奏模式起源于歐洲，是鋼琴演奏的關鍵形式之一。重視鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學在高校鋼琴教學中的應用，有利于優化教學模式，豐富教學內容，激發學生學習熱情，有利于提升學生的音樂感受力與創造能力，也有利于促進學生的全面發展。

一、高校鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學教學現狀

鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學是鋼琴演奏的重要形式，其受到廣泛的關注與重視應當追溯到二十世紀末期，當前，對于鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的研究也較為少見，制約了鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的發展，也制約了鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的不斷革新。另外，相關研究文章普遍存在內容瑣碎、缺乏深度的不足，亦沒有形成系統的研究體系。改變高校鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的教學現狀，豐富教學內容，拓寬教學深度，有賴于系統完備的大量相關教材。而這類資源的不足使得鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的教學實踐受到了影響。除此之外，由于部分鋼琴教師對于鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的重視程度與認知程度不足，使得教師的指導性作用難以發揮，加之鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學教學曲目有限，學生的欣賞與借鑒范圍受到限制。在學習不斷深入，曲目難度不斷提升的現狀下，學生的合奏機會逐漸減少，難以開展系統訓練，制約了高校鋼琴教學的完善與發展。

二、鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學在高校鋼琴教學中的應用

（1）優化教學模式，提升教學靈活性

由于我國的鋼琴教學起步較晚，四手聯彈與雙鋼琴教學對于場地以及器材等要求相對較高，使得鋼琴教學對于演奏者具有較高要求，相互配合的學生應當在時間安排上具有一致性。在具體教學場地的布置上，應當構建專門化的雙鋼琴教室，為四手聯彈與雙鋼琴教學提供良好的設備支持。優化教學模式，需要邀請學生共同參與教學過程，讓學生在多樣化的教學形式中提升學習熱情。例如，兩兩配對的學生二重奏演奏能夠培養學生間的默契，教師與學生間的二重奏組合對于學生的技能提升也具有很好的作用，除此之外，還可以進一步拓寬教學思路，采取多人多鋼琴的重奏模式。

四手聯彈是傳統的鋼琴演奏形式，將鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學融入高校鋼琴教學，能夠有效拓寬音域，達到提升學生合奏技能的目的。當前高校鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學主要融合了四個時期的作品，分別是巴洛克時期、浪漫時期、古典時期以及現代音樂時期。因此，優化教學模式，應當滲透人現代化的音樂理念，用靈活的教學形式發揮學生主體地位，提升其參與積極性，進一步提升學生的合奏技能和整體性演奏技巧。鈴木鋼琴教學法擺脫了傳統鋼琴教學的束縛，將十臺鋼琴合奏作為主要形式，在提升學生個體鋼琴演奏能力的同時，也提升了學生的集體寫作能力。究其本質，十臺鋼琴音樂會對于教與學的良性循環起到了顯著的促進作用。

（2）注重技術方法，培養音樂敏感性

鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學講求齊整性。首先，觸鍵一致性。鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學的演奏者要在觸鍵同時演奏旋律，并保證音準的協調一致。通常，觸鍵音準的協調性是鋼琴演奏初學者的必修課。另外，在音準協調的基礎上，還應當關注起止的整齊度與樂音的清晰程度，使得音樂銜接表現的流暢自然。在鋼琴演奏的日常教學與訓練過程中，教師應當注重技術方法的教學，提升學生的音樂敏感性，使學生與合奏者形成心靈的默契。其次，起始音的合奏。在樂曲演奏開始后，兩位演奏者應當正確把握主次。在彈奏之前，雙方可以使用特定暗語，例如兩人可以同時將雙手放在琴鍵之上然后一起觸鍵，仿佛樂隊的指揮家揮舞手上的指揮棒。在演奏開始之前，應當做好充足準備，給同伴做出提示。在具體配合的過程中，演奏學生應當注意觀察同伴的手臂、手腕等肢體動作，力爭做到音符同步。主演奏者要做到演奏動作自然明確，特別是應當加強主演奏者與合奏者的配合訓練，增加配合默契。再次，對于樂曲中部的合奏，由于類型風格不同，樂段的處理方式也各有特點。就表現而言，通常分為快板樂曲與慢板樂曲兩種，演奏者要想充分表達出樂曲情感，就必須對樂曲進行鉆研并進行反復訓練。在演奏慢板樂曲的過程中，教師應當指導學生注意音樂的旋律走向、音樂節奏進行以及音樂和聲對位三方面內容。最后，樂曲的成功演奏離不開演奏雙方的密切配合，演奏者要充分理解樂曲的節奏與節拍，掌握長音、連音、裝飾音與短暫音值，進而實現同步演奏。

在表現技巧上，主奏與協奏要密切配合，由第一臺鋼琴演奏主聲部，由第二臺鋼琴演奏協奏聲部，合奏過程中雙方要弱化自身，服務整體。實現聲部和諧，既要聆聽自己的聲部，也要認真聆聽同伴的演奏，實現聲部表現的統一。

綜上所述，鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學是高校鋼琴教學的重要內容。其既有利于提升學生的音樂素質，提升學生多方面的演奏技能，促進學生全面發展，又利于調動學生的學習興趣，激發學習熱情，挖掘學習潛力。除此之外，還能夠提升學生的合作與協調能力，增強學生表現力。將鋼琴四手聯彈和雙鋼琴的教學引入高校鋼琴教學，對于提升鋼琴教學質量具有積極意義，教師應不斷探索鉆研，提升教學水平與教學效果。