芻議初中美術教學中審美教育的開展

孫兵

[摘要]：審美教育簡稱美育，其核心是情感教育，是凈化學生的心靈以及培養學生對美的感知力的重要途徑，而美術教學是對中學生進行審美教育的重要組成部分。初中義務教育階段，美術的教學目的并不在于把學生培養成實用型人才，也不像其他學科一樣只是單純地滲透美育而已，而是在豐富學生學習內容的同時，激發學生的學習興趣，提升學生的審美能力，使學生的思想境界和綜合能力得到進一步提升。探討了如何更好地在初中美術教學中開展審美教育。

[關鍵詞]：初中美術 審美教育 審美能力

審美能力是一個初中生應該具備的能力之一，也是初中美術教學的教學目標之一，培養學生的審美意識具有重要的現實意義。根據這一教學目標，要求老師在美術教學過程中更加專業化，不僅做到對義務教育的理論教學，還應該做到合理的知識延伸，在開展美育能力教學的同時從其他方面進行教學，這樣既可以提高學生的審美能力，又能學習我國傳統的文化知識，加強學生的美術鑒賞能力，培養學生善于發現美的能力等。

一、審美教育在教學過程中的重要意義

所謂審美教育，簡單地來說，就是老師在充分利用一些優秀作品的同時，引導學生發現作品中的美，培養學生樹立正確的審美觀，使學生對美的事物的鑒賞能力逐漸提高，最后形成高尚的道德意識。某著名詩人曾說過：“美術教學的目的不是培養多少個藝術家，而是為了培養出積極樂觀，具有高尚道德情操的人。”雖然初中生的未來理想并不一定從事美術事業，但是美術教學可以幫助學生養成較高的審美意識以及高尚的道德素養，對整個社會風氣起到積極的作用。

二、初中美術教學中審美教育的開展

1.創設生動的情境

老師進行審美教育時，首先要培養學生的感知能力。在美術教學過程中，美術課堂教學是老師對學生進行直觀的審美教育的形式之一，因此，老師需要充分利用美術課堂進行審美教育，讓學生在美術課堂中感受美。

多媒體的教學手段可以充分利用到美術課堂中，在美術賞析時，多媒體是一個很好的幫手。例如，在學習《北京故宮》一課時，某美術老師通過借助多媒體手段讓學生在課堂中觀看大量北京故宮的圖片，在欣賞故宮美景的同時，還可以配上悠揚的音樂，讓學生在感受此景雄偉壯麗的同時，還可以在音樂中進行賞析，深刻感受到作者的內心情感，由此轉向對美術知識的學習。該美術教師還將《巴黎羅浮宮》一課和此課進行統一講解，這樣可使學生更好的將中、西方的美術作品作對比，形成鮮明的文化差異，感受到美術課堂帶來強烈的視覺效果。在感受作品的同時，學生也充分了解到作品的創作背景，提高自身的審美意識。

古今中外優秀的美術作品數不勝數，美術科目在審美教育的過程中，我們應該充分挖掘其自身的藝術價值，通過對美術作品的賞析，使學生自身的文化素養、道德水準、審美能力得到進一步提升，這就是審美教育在初中美術教學中帶來的重要意義。

2.符合學生自身特點

在初中教學過程中，音樂、體育以及美術是培養學生審美意識的主要課程，處于青少年時期的學生，不但具有幼時的天真、幻想、可塑性強的特點，還出現了青少年的某些特征，如意志力不堅定、控制能力差等，這些特點都說明初中生教育過程的艱難性。作為初中美術老師，在教學過程中一定要充分考慮學生的心理特點和內心需求，結合社會不斷變化的時代特征，利用各種不同的教學手段，對學生進行積極的審美教育，使學生的想象力和創造力在提高的同時，學生自身的價值觀也得到提升。

3.結合實際生活

著名的雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這就要求老師需要通過美術教學培養學生正確的審美觀，引導學生善于發現身邊美好的事物。在初中美術教學中，老師首先要對學生進行系統的感知培訓，即讓學生在發現身邊美好事物的同時，更注重良好人格的培養。例如，一部分學生盲目追趕潮流，認為“染成黃頭發”才是美，暑假時更有學生忙于“整形”“染發”等，過分注重自己的外表，嚴重影響了初中生的身心健康，對身體健康造成危害。針對這種現象，教師在進行美術教學時，可以組織學生進行“什么是美”的討論，并利用某些畫家刻苦的求學經歷，對學生進行教育，讓學生充分了解什么才是真正的美，逐漸引導學生樹立正確的審美觀念。由此可見，美術教育不僅是藝術培養，更是對學生心靈洗滌的過程。

三、結語

綜上所述，對初中生的審美培養尤為重要，老師在教學過程中起著重要作用。初中美術老師在教學過程中要培養學生的審美能力，進行審美教育的同時需要結合學生的自身特點和需求，養成學生對美的事物主動欣賞的習慣，讓學生主動去發現身邊的美好事物，積極發現美術作品中的美感，提升自身的綜合能力。

參考文獻：

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