高職階段語文教學如何促進女生正確愛情觀的建構

龐玲

摘 要：在高職院校中，雖然大部分女生的愛情觀都是比較成熟的，但也需要教師的引導和解惑。本文以女生為例，探討了在高職階段語文教學中如何利用文學作品的愛情力量幫助學生建構健康的愛情觀。

關鍵詞：語文教學 愛情顏色理論 愛情觀

愛情是人生的一個重要課題。高職階段是學生的愛情觀形成的重要階段和轉折點，愛情觀直接影響到學生以后人生必須面對的戀愛和婚姻生活。學生愛情觀的建構除了社會、家庭的影響，個人經歷的感悟之外，在學校還有德育教師、心理教師的教育輔導，但在校園里僅靠德育教師和心理教師的教育是遠遠不夠的。針對高職院校的女生對愛情的敏感與渴求的現狀，本文主要從John Alan Lee提出的“愛情顏色理論”出發，探討在語文教學中如何利用文學作品的愛情力量，幫助女學生建構健康的愛情觀。

一、六維度“愛情顏色理論”對愛情觀的定義

愛情觀在國內外文獻中有不同的定義。John Alan Lee認為愛情分為六個維度：激情型（Eros），戀愛是基于雙方的身體吸引；游戲型（Ludus），類似于花花公子，游戲于多個戀人之間；朋友型（Storge），認為愛情是基于長時間的朋友的基礎，并且一直能以朋友的方式相處；占有型（或稱依戀型，Mania），是以占有、嫉妒或者依戀對方為標志的愛情觀；奉獻型（Agape），愿意犧牲自己的一切來讓對方過得更好的愛情觀；理智型（Pragma），關注于戀愛對方的背景好壞，在愛情對象的選擇上采取實用主義精神。

二、高職女生愛情觀的現狀

從整體上看，大部分高職女生的愛情觀是基本成熟和正確的。無論她們是處于在戀愛當中還是沒談戀愛，她們都憧憬自己將來有一份屬于自己的幸福的愛情。在筆者針對女生進行的問卷調查中，回收的有效問卷為84份，根據所占比例，依次為朋友型，所占比例為32.14%，理智型+朋友型所占比例為26.19%，理智型所占比例為16.67%，朋友型+占有型所占比例為3.6%，激情型+朋友型所占比例為3.6%，激情型+理智型所占比例為2.4%，朋友型+占有型+理智型所占比例為2.4%，激情型+理智型所占比例為2.4%，占有型+理智型所占比例為2.4%，奉獻型所占比例為2.4%，占有型所占比例為1.2%，占有型+激情型所占比例為1.2%，朋友型+奉獻型所占比例為1.2%，奉獻型+占有型所占比例為1.2%，而選擇游戲型的比例為0。由上述結果可以看出，大部分高職女生都認為愛情不是游玩于多個戀人之間的游戲，她們比較推崇志同道合的朋友型，關注對方的經濟、背景等現實問題的理智型的愛情。

但是，還是有一小部分女生的愛情觀不太成熟。例如，有學生覺得別人戀愛是在秀恩愛或者覺得自己要獨立堅強，不需要愛情，從而產生“單身主義”的思想。在84份有效問卷中，有2位學生還不能確定自己的愛情觀。

絕大多數學生對愛情都會存在一定的困惑，在訪談過程中，84位高職女生中，除5位訪談數據無效外，33.8%的女生表示不懂愛，分不清愛情與喜歡的區別，不知道愛情是什么樣的感覺；23.5%的女生主要對未來婚姻充滿憧憬與擔憂，特別是關注如何對愛情“保鮮”；11.8%的女生覺得很難捉摸對方的心思，在戀愛中會猜疑，患得患失。10.29%的女生對戀愛中相處的問題，諸如吵架、相處時的話題等存在困惑。還有的就是對異地戀、愛情的平等、對愛情的付出等表現出困惑。

以上數據表明，雖然大部分女生的愛情觀比較成熟，但也存在不正確的愛情觀，無論現階段擁有愛情還是憧憬愛情的女生，都需要教師適時引導和提醒，及時解惑。語文教學中文學作品的魅力可以幫助高職女生建構愛情觀。

三、如何促進高職女生正確愛情觀的建構

教材里有三篇關于愛情的文學作品：張愛玲的《封鎖》、湯顯祖的《驚夢》、羅素的《愛在人生中的地位》。在教學中，可以用一個愛情專題將這三篇文章整合起來，共分四個教學環節。

1.體味愛情，親述愛情

第一個環節以學生初高中接觸過的愛情詩歌或其他有關愛情的文學作品導入，從古至今引出愛情的話題。接著讓學生描述自己身邊的朋友、同學、長輩的愛情故事，引發學生對愛情觀的思考。

2.了解愛情，思考愛情

在第一個環節的基礎上，教師從心理學的視角出發，闡述什么是愛情，滿足愛情的四個條件：一是相異性，二是成熟性，三是排他性，四是親密性。再分析并舉例說明John Alan Lee的愛情顏色理論，引導學生，尤其是女生思考自己未來的愛情模式。

3.欣賞愛情，定位愛情

在教材中，張愛玲的《封鎖》講述的是已婚男人呂宗幀和未婚青年女性吳翠遠在短暫的電車封鎖中，從普通的聊天到私密的情感交流，繼而陷入戀愛的故事。但在現實生活中，馮翠遠根本不會愛上呂宗幀這種類型的男人，從女性的角度看，這無疑是內心進行了一場激情型的愛情沐浴。但是封鎖解除后，一切回到現實，仿佛就像一場夢。根據John Alan Lee的“愛情顏色理論”，呂宗幀背叛自己的妻女和馮翠遠追求靈魂的結合，是短暫的激情型，教師可以借此引導學生思考激情型的愛情能否讓愛情長久。另外，呂宗幀和馮翠遠的聊天內容是埋藏于內心深處的想法以朋友型的方式傾訴出來，大部分女生都渴望自己以后的愛情是朋友型，可見共同語言對產生愛情的重要性。

《驚夢》講述的是富家千金杜麗娘在春香的引逗下來到花園游玩，花園的美景喚醒她青春的激情，回到閨房后，夢中在各花神做媒的帶引下，和書生柳夢梅在花園約會并有一番云雨之情。這個戲劇也是一個女生追求愛情的激情型和占有型的例子。雖然時過境遷，但是在現實中，很多女生面對愛情，都是全身心地投入，但是往往由于心理不成熟，面對愛情缺乏理智的判斷，甚至把自己“奉獻”出去也在所不惜。激情下的愛情，過程雖然美好，但有時候自釀的苦果要自己去承受，女生在激情型的愛情中尤其要保護好自己，愛自己、尊重自己才能得到對方的愛和尊重。

英國作家羅素在《愛在人生中的地位》中認為，愛“這種關系不單是身體上，而且是心理上的”“離開愛情的性交沒有什么價值，最多只能視作為愛情而做的一種實驗而已”，闡述“愛情在人生中需要有一個被承認的地位” 。愛情最終會步入婚姻和家庭，引發女生思考愛情的最終目的和是讓學生知道自己未來的愛情如何定位和踐行。

4.反省愛情，總結愛情

最后一個環節是播放香港愛情電影《早熟》，該電影主要講述富家小姐若男愛上了窮小子家富，兩人偷嘗禁果后，若男懷孕，家富為了“負責任”跟若男來到一個所謂的世外桃源，準備把孩子生下來。在此期間，家富輟學后去賺錢，因為沒有文憑和技能，只能做搬運等散工，美好的愛情經不起現實的打擊。看完電影后，教師可讓女生分析家富和若男的愛情，反省愛情。特別是電影中若男準備去墮胎時人工流產工具的鏡頭，女生看后感同身受。還有若男追求愛情卻沒有經濟支撐，與家富過上“無話可說”的家庭生活，激情型和朋友型的愛情最終要回歸到理智型。

最后，以舒婷《致橡樹》來總結愛情。愛情不是用來炫耀的游戲型，不是“癡情鳥兒”的激情型，也不是襯托下的占有型，更不是單方面付出的奉獻型，而是平等，自尊自愛，有福同享、有難同當，既尊重對方，又珍惜自身價值的獨立女性的愛情。

參考文獻：

[1]王顯槐.大學語文[M].北京：北京出版社，2014.

（作者單位：廣東生態工程職業學院）