淺談初中數學教學中激發學生興趣的策略

易健江

【摘 要】興趣是學生最好的老師，也是學生學習的動力，在初中數學的教學中，激發學生的學習興趣至關重要。大部分學生認為數學課堂是枯燥無味的，但是只有學生產生學習數學的興趣，才能夠減輕初中生的學習負擔和心理負擔，才能夠使學生帶著愉悅的心態去學習，讓每一個學生真正參與進去，才能夠使學習產生成果，提高數學成績。本文首先通過建立良好的師生關系入手，然后聯系實際，創設教學情境，充分利用多媒體的優勢進行教學，針對不同的學生真正實現因材施教，加強互相交流，以體驗學習數學的興趣等等方面以真正培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中數學；教學；學習興趣；策略

作為初中數學老師，大概都有這么一個經歷，學生在初一剛入學時，對于數學的學習興趣特別濃厚，積極性也非常高，但是經過一段的學習后，情況就發生了許多變化，也許是考試成績都達不到理想的成績，導致許多學生漸漸失去了對數學知識的學習，數學成績到最后一塌糊涂，導致這樣的原因是什么呢？我認為最大的原因就學學生失去了學習數學的興趣，缺乏了興趣，才會感到數學學習的艱難和枯燥無味。因此，在初中數學教學中如何激發學生的學習興趣至關重要，引導學生學會學習，順利掌握所學知識，以下將談一談數學學習興趣的幾點體會。

一、建立良好的師生關系

隨著新課程改革的不斷深入，其最主要的教學目標就是熱愛學生，為學生建立起良好的師生關系，這種融洽的師生關系有利于培養學生的學習興趣。在初中數學的課堂上，數學知識的獲得大多依賴教師上課的講解，所以這需要教師傾注極大的熱情，充分發揮個人魅力，多與學生進行溝通，了解學生的思想動態，建立融洽、和諧、友好的師生關系，讓學生以極大的熱情投入到數學的學習過程中，從而使他們產生數學學習的興趣和熱情；滿足他們在心理上的需求，多關心他們，愛護他們，熱情的幫助他們解決學習和生活上的問題等，使他們覺著自己被重視，從而縮短師生間的心理距離，學生會自然過渡到數學的學習上，真正使他們產生學習興趣，對于教師來說可以有效發揮教學的效果和教學的目的，對于學生來說能夠不斷促進學生的數學知識的學習和自身的發展。

二、理論聯系實際，創設教學情境

許多數學知識來源于生活實踐，但是數學具有嚴謹性、抽象性、邏輯性這些就會掩飾了數學的趣味性和實踐性，學生往往會感覺學習數學會有一定的難度。這就需要教師在數學的學習中盡量結合實際，運用生活典型的例子去導入到新課程中，使學生產生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣，提高學習的積極性。創設教學情境這就需要教師在備課時，要明確教學的目標，重點難點，按照學生的思維能力，來組織教學內容，讓學生更好的參與其中。

三、利用多媒體調動學生的積極性

隨著現代技術的不斷進步，在教育行業發揮了重要的優勢。所以通過利用多媒體教學存在許多優點，教師利用多媒體教學可以使教學方式更加便捷，這不僅可以大大節省教學時間，還可以提高教學效率；教師還可以可以運用文字、圖片、視頻等資料來進行教學活動，吸引學生的注意力；教師利用多媒體教學，可以把大量的知識點教授給學生，可以獲得更多的教學資料；多媒體教學可以把課堂變得更加生動，改變傳統的教學模式，激發學生的思維能力和主動能力。利用多媒體技術不僅能夠調動學生的積極性和可以提高學生的學習興趣。

四、因材施教，讓數學學習更加多元化

學生由于受到了先天的因素和后天的環境的影響，接受能力和理解能力存在一定的差距，這就需要教師正視學生的這些差距，根據不同學生的學習程度付出耐心性，細心教導。根據學生的學生程度的不同，分成2～3個層次，根據不同的層次制定不同的教學計劃，各層次間相互交流，讓學生互相之間取得更大的進步。因材施教，不僅能讓學生享受到成功的喜悅，還能夠激發學生的學習興趣。

五、以問題激發學生的求知動力

課堂提問題作為一種教學的手段。在教學中，可以根據教學內容和學生的學習程度，提出一些有趣味性、創新性、藝術性的問題，一些新穎的問題來激發學生的注意力和積極性。

六、加強相互交流，體驗學習的樂趣

在數學課堂上，師生之間，同學之間，要加強相互交流，創設相互對話的平臺，讓學生處于積極、主動的環境，會對學習產生很大的影響；由于學生的認知情況的不同，通過交流可以取長補短，培養學生的合作能力和自主探索能力；相互交流的學習可以促進學生由單一的認知到多樣化的認知進行發展，讓學生真正參與進行，體會到相互合作的樂趣和學習的樂趣。

總之，初中學生作為發展中的人，對于教師形式要科學化、合理化、人性化等等。以上所總結的教學方法，雖然不太全面，但一定會在教學實踐中取得一定的成效，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

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