高中地理教學新思路探究

張臘霞

【摘 要】《新課程標準》明確提出要讓學生成為課堂的主人，全面發展學生的綜合能力。隨著新課標的改革，傳統的教學理念早已不能適應現代課堂教學，教師在具體教學中需要擴展新型教學模式，提高教學質量。本文以高中地理教學為例，對地理教學新思路進行分析，以供教學參考。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；新思路

現代教學研究顯示，部分教學理念與現代教學發展方向存在相當大的差異性，不能滿足新型教學的持續發展理念。從新課改實施后，高中地理教學以創新型的教育方法和教育理念，為地理教學取得了顯著的成績。但由于缺乏具體的教學思路，還未完全達到新課程標準的要求，創建地理教學新思路已成為首要解決的問題。以下重點介紹了創建高中地理教學新思路的具體途徑。

一、構建多樣化教學方法體系

教學方法作為教學成功的關鍵因素，對高中地理教學具有重要作用。創建高中地理教學新思路，首先需要從構建多樣化教學方法體系做起，選擇科學合理的教學方法，有利于達到顯著的教學效果。我國目前高中地理教學方法主要由理論講授法、列表比較法、設問教學法、分組討論法、情景創設法和圖示法構成，可利用這幾種教學方法來完成新課程的教學目標。

結合以上教學方法，首先，教師需要秉著為學生負責的態度，對教學方法進行篩選，適當的利用和替換，與教學目標、教學內容、學生情況、教學環境相結合。如：教師對“河流地貌的發育”（必修一）章節進行講解時，可結合“圖示法”，利用多媒體設備向學生展示中國的河流與地貌圖形，幫助學生更容易理解發育情況。再者，以“全球氣候變化”為例，利用理論講授法和列表比較法，采用圖表形式向學生講解，如：溫室效應變化圖，堅持教學方法優化原則，根據“氣候”特點選擇具體的教學方法。最后，教學方法還需要與學生參與度和師生互動性相結合，體現“以人為本”教學原則，讓學生主動掌握地理知識。

二、推進高中地理教學生活化

教育是為了生活服務的，通過生活才能真正實現教育價值。目前，高中生深受高考影響，通常都是被動的去掌握地理知識，沒有做到學以致用，嚴重缺乏創造性。為創建新型高中地理教學新思路，推進地理教學生活化是很有必要的。

首先，需要堅持“立足教材、面向生活”教學理念，高中地理教材部分素材都是來源于生活，利用生活實例和教學內容相聯系的方式，可有效提高學生的主動學習能力。例如，利用生活中常見的諺語“瑞雪兆豐年”、“春雨貴如油”等，讓學生通過所學地理知識對其進行解釋，聯合諺語與地理知識，激發學生對這一問題的求知欲望，有利于提高學生的地理學習興趣。

其次，學習地理知識是為我們的生活服務的，通過觀察身邊的具體事例，引導學生走出課堂，利用生活實踐完成對地理知識的學習。例如，在講解“交通運輸布局及其影響”章節時，教師可以安排學生課后對自己家鄉的交通建設進行調查活動，通過網絡或者相關交通部門信息來建立家鄉交通運輸布局的變化表格，讓學生通過社會調查法掌握地理知識，有效推動學生學習主動性。

三、提倡理論與實踐并重教學

目前，我國地理教學比較注重理論教學，對實踐教學缺乏相應的教學體系。在具體的高中地理教學中，實踐教學具有認識性不足、組織管理體系不健全、實際考核辦法不全面的問題。這些問題嚴重制約了地理教學的發展，與新課標的發展要求不相統一。

創建高中地理教學新思路，首先，需要轉變“重理論、輕實踐”的教育觀念，從源頭上改革地理教學。例如，“宇宙中的地球”章節中，教師可以安排制作地球模型活動，結合地理圖冊，對地球的國家人口分布、地理區域劃分、界限地址劃分等進行具體整合，以小組為單位制作模式，將理論知識和實踐活動相結合，有利于培養學生的動手操作能力。

再者，整理實踐教學的教學內容、教學時間、教學考核方法，將實踐教學增加到教師的年終考核中，完善實踐教學管理體系。同時，教師也需要提高自身的地理觀察能力、社會時間調查能力和儀器使用能力。例如，結束“城市與城市化”學習后，教師需要了解學生的具體掌握能力，利用“社會調查”來明確學生對城市化的理解程度，學生可通過多媒體技術、信息傳遞技術以及相關城市發展信息資料，做好該城市發展的相關情況表格調查記錄，如：交通、建筑。教師根據學生的表格總結，利用評分機制打出相應的分數，納入到期末考試個人成績中。實施社會調查法，能夠幫助學生對“城市化”更深層次的理解，也有利于實踐教學的完善。

四、總結

在高中地理教學過程中，教師需要結合新課程標準的發展要求，在原有的教學模式上，創建新型教學思路和理念，讓地理教學回歸到生活中，解決生活實際問題，提高學生的地理技術水平。對新型教學理念，教學需要以學生作為發展對象，將地理教學與生活實際相聯系，推動高中地理教學的進一步發展。

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