多媒體教學法在初中英語教學中的有效應用

楊陽生

【摘 要】隨著科技的不斷發展，多媒體技術也隨之進入學生的課堂。多媒體技術作為一種輔助手段對英語教學有巨大的促進作用。它運用3D立體效果，豐富的畫面還有聲音等等刺激學生的感官，使學生對教師所講的內容產生濃厚的興趣并且加深對知識的理解。因此，在初中英語教學中，教師應充分認識到多媒體技術的優勢，并將多媒體教學法有效應用于英語教學中。

【關鍵詞】多媒體教學法；初中英語；應用

多媒體教學的巨大信息量能夠調動學生對知識的興趣，增加課堂的互動性，使學生不再被動的接受知識點，真正做到主動鉆研知識點，這也是一種教學方向的改革。隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學方法的應用會越來越普遍。但也應注意與傳統教育的對接，辯證看待這兩種教學方式，取其精華，去其糟粕，使其在初中英語教學中發揮最大的作用。

1多媒體教學法的作用

當前初中英語教學中存在諸多抽象和較難理解的知識點，運用多媒體教學法，將抽象的知識點具體化，以視頻，動畫等等途徑更加直觀的呈現在學生的面前。使學生更好地理解教學中的難點，從而有效提高學生的學習效率。其次，英語是一種國際化的語言，對于語言的學習需要一個良好的語言氛圍，這時就可運用多媒體技術給學生營造一種語言環境。比如，在互聯網下載一些視頻，了解英語的文化和習俗從而更好地理解吸收英語這門語言，也可提高學生的英語口語水平，一舉兩得。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學生了解到書中的知識同時可以豐富學生的課外知識。這既增加了學生的興趣，又調動了學生學習的積極性。

2多媒體教學在初中英語教學中的應用

2.1課前制作多媒體課件，整合英語語言點

教師在備課時需要注意本課核心知識點，并結合多媒體技術直接呈現在多媒體課件中，將知識具體化方便學生理解并產生興趣，從而提高學生的學習效率。

另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應堅持如下幾個方面的原則。①多媒體課件的難度要適中。由于存在個體差異，學生對知識的接受程度是不同的，準備的課件如果太難或太簡單都失去了本課的意義，因此應求同存異，使大部分學生都可接受課件的內容。②多媒體課件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使學生對所學的內容感興趣，樂于鉆研學習的內容，對語言的理解達到事半功倍的效果。③多媒體課件應分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學生一目了然，知道本課重點并加強對此部分的理解。邏輯清晰便于學生對課件的理解和記憶，使學生明白本課所討論和研究的內容。

2.2 課中展示課件，呈現英語知識

例如，在英語閱讀教學中，在導入正題前，教師先以動畫的方式呈現教學內容。利用多媒體技術還原英語閱讀的對話場景，添加學生感興趣的動畫人物進行對話，并添加音頻使對話更加生動，這樣學生在觀看動畫的同時也進行一種閱讀，使學生對對話內容印象深刻，增加了學生的學習興趣也提高了對英語閱讀內容的理解，產生繼續學習的欲望。從而可以看出多媒體教學可以激發學生的求知欲望，產生學習的動力。之后，進入正題，教師可結合不同的教學方法來講解知識點，例如，之前提到的情景結合法，舉例法，歸納法，總結法等等，這些教學方法均可與多媒體技術結合，使多媒體教學發揮巨大的作用。之后在對知識點的講解過程中，讓學生參與多媒體課件的講解過程，使學生成為參與者，激發學生主動學習知識的欲望，這也可增加其學習興趣，也是教師對學生學習程度的一種考查方式，從而使多媒體教學在課堂的應用中發揮1加1大于二的作用。

2.3課后總結多媒體課件，強調重點和難點

在本課講解結束后，利用多媒體教學對學生進行檢測，主要側重本課的重點和難點。例如，本課主要講解英語對話，可利用多媒體技術在網絡下載對話的視頻，多媒體里面的人物說一句，學生對答一句，這樣改變了原始的背課文模式，將英語完全運用到生活中也提高了英語的實用性，不在是書本中的英語，并對學生的語音面貌有很大的改善。最后根據學生的對話情況了解學生對本課的知識點的掌握程度。根據學生測驗的結果，了解到學生薄弱的環節，進一步強調本課重點內容和難點內容。加深學生對知識點記憶，達到對知識點的鞏固。從而做到夯實基礎，觸類旁通。

3總結

日后，多媒體教學法在課堂的應用會更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應用可將知識點與三維立體動畫相結合，運用視頻音頻使學生更直觀的接受知識點，并被帶入學習的氛圍中，這樣可極大地刺激學生產生濃厚的學習興趣使學生學習欲望強烈。另一方面也可推動教師對教課方式的創新，將教學方法與多媒體技術對接，取其精華去其糟粕，從而提高教師講課的效率。其次，教師利用多媒體技術也可降低教課難度，使學生更好掌握所講語言點從而提高學習效率。綜上所述，將多媒體技術應用到英語教學中對英語教學具有較大的價值。

參考文獻：

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