繪制你心中的大白

李昕悅 李霞 張雯

教材分析

本節課選自人教版初中信息技術第一冊活動3《用計算機畫圖》，包括了解畫圖程序、繪制心中的理想家園、添加文字和編輯圖形四個步驟。我們通過設置各個任務，讓學生掌握畫圖軟件的使用。

學情分析

本節課的授課對象是初中一年級學生。他們中的大部分在小學階段學習過畫圖程序，但是基礎較弱，僅能夠徒手進行簡單的繪制。而這個年齡段的學生又具有主動嘗試、追求創新等特點，所以我們將本節課分為多個環節，從最基礎的認識界面到基本工具的使用，再到靈活運用工具繪制大白的表情，最終能夠完成自主創意的設計。

知識與技能目標：認識畫圖程序的窗口界面;會利用工具箱中的形狀、橡皮擦、顏色填充、顏料盒、調整大小和扭曲、噴槍等工具繪制卡通人物大白;會對大白進行選擇、復制、粘貼;會添加文字。

過程與方法目標：在微視頻的幫助下，自主探究學習畫圖程序，掌握繪圖工具的使用方法;發揮創意，繪制出表情多樣的大白。

情感態度與價值觀目標：提高自主學習能力、創意能力;通過繪制暖心大白，傳遞正能量。

教學過程

1.情境導入

教師播放一段《超能陸戰隊》的視頻短片。

師：看了剛才的視頻短片，同學們是不是非常喜歡這個暖心的主人公呢？今天，我們就一起來繪制大白的形象。

設計意圖：以學生喜愛的大白形象作為新課引入，能激發學生的學習熱情。

2.認識畫圖程序

師：這節課，我們學習使用微軟系統自帶的畫圖程序進行繪制。大家先觀看微視頻的“認識界面”部分，對程序界面有個基本認識，并完成自主學習任務單中的第一部分。

學生看微視頻并自學。

師：我們一起來認識一下界面。圖中的①、②、③分別是什么區域？

設計意圖：學生通過觀看微視頻進行自學，并完成自主學習任務單的填寫，能對畫圖程序的界面有個基本認識。教師通過提問的方式幫助學生鞏固對界面三個部分的認識。

3.繪制大白

（1）繪制大白的身體

教師演示繪制大白身體的方法：①利用橢圓工具繪制大白的頭、身、手臂和腿。②為了讓手臂和腿能夠對稱，使用復制、粘貼的方式完成。③用扭曲工具將手臂傾斜到合適的角度，再用選擇工具，將大白各部位組合。

學生模仿教師的操作進行繪制。

教師反饋：學生在移動大白手臂時，發現背景的白顏色也跟著在移動。為了讓各個部分重疊時隱藏背景演示，需要注意“透明選擇”的使用。學生進行修改。

（2）繪制面部及整體美化

教師演示繪制大白面部及整體美化的方法：①利用放大鏡工具將大白放大，分別用橢圓和直線工具繪制眼和嘴。②用放大鏡放大大白，并用橡皮擦將重疊處多余的線條擦掉，注意不要有缺口。③利用顏色填充工具添加背景色。

學生嘗試完成大白形象的繪制，如仍有不會的地方，可以觀看微視頻進行學習。

教師反饋：教師對學生遇到的共性問題統一進行講解。

設計意圖：由于畫圖程序中的工具較多，教師不能對其逐一進行教學，因此部分工具的使用被融入到繪制大白的過程中。對于個別工具，如放大鏡，僅在教學中需要使用時提出，而不是將該工具單獨進行講授。雖然在學習工具的順序上與教材不同，但是學生不再是逐一學習工具。學生能夠在需要完成不同效果時選擇合適的工具，這樣的學習顯然更有意義。

4.大白表情庫

師：大白心思細膩、情感豐富，讓我們設計一套大白表情庫吧！

教師演示：①選擇大白的上半身，注意將“透明選擇”去掉，復制到繪圖區的空白位置。②擦拭眼和嘴，使用曲線工具繪制面帶笑臉的嘴，并用噴槍工具噴出粉色的臉頰。③利用文字工具添加簡單的文字介紹，如“羞澀的大白”。

學生進行大白表情的繪制并為其添加名稱，如仍有不會的地方，可以觀看微視頻進行學習。

教師反饋：展示三位學生繪制的大白表情，并進行點評。

設計意圖：該環節通過復制大白的半身，修改眼睛、嘴等部位，進行創意設計，并增加文字介紹，以此學習“添加文字”。這樣既能復習復制、粘貼、橡皮、刷子等工具的使用，也能培養學生的創造能力。

5.創意設計

師：你們想不想自己動手，發揮創意，設計自己心中的大白形象呢？如果你前面的大白表情已經設計好，就可以嘗試進行創意設計了。

學有余力的學生進行創意設計，并對自己的作品進行自我評價。

設計意圖：創意設計環節針對的是學有余力的學生，他們動手能力強，創意十足，因此設計這一環節，讓他們完成由模仿到自主創意的提升。

6.評價反饋

師：繪制好的同學，可以登錄校內網的班級論壇，上傳自己的作品。其他同學可以對其點贊、發表評論或交流問題。

設計意圖：通過網絡平臺上的學生自評，生生、師生互評，學生們能進行思維的交互、智慧的碰撞，使整個課堂的教學得以升華。

教學反思

第一，本節課內容在教材編寫上較為零散，任務設置缺乏整體性，因此，我們對教材進行了重構，以繪制大白這一形象為主線將知識點串聯在課堂教學的每個任務環節。

第二，本節課通過任務進行驅動，任務設置循序漸進。“認識界面—模仿教師進行大白身體的繪制—繪制面部及整體美化—大白的表情設計—自主創意”五個任務，由淺入深，由易到難，能讓學生逐步深化學習。

第三，本節課采用微視頻及自主學習任務單輔助教學。微視頻的使用，一方面能為學習有困難的學生提供幫助，另一方面能讓學有余力的學生提前學習本節課內容，滿足了不同學生的需求。自主學習任務單的使用，能讓學生在課前對本節課內容有個整體預覽，在課中對自己的學習有個客觀評價。

第四，選取大白這一卡通形象作為本節課繪制的目標，學生非常喜愛且興趣濃厚。由于形象本身線條簡單，學生在后期進行創意設計時，也能盡情發揮，創意十足。

設計亮點

1.情境設置貼近學生興趣

選擇學生喜愛的熱門卡通形象大白作為繪制目標，一方面能激發學生的學習興趣，讓學生樂學，另一方面由于大白的形象簡單，繪制容易，學生不會有畏難情緒。

2.對教材進行重新整合

本教材對這節課的設計，更多地關注在畫圖軟件各工具的使用上，知識點較為零散，任務之間缺乏關聯，課堂教學缺乏情境。因此根據學生特點，我們對教材進行了重新整合，設計了學生感興趣的主題任務，這樣能達到事半功倍的效果。

3.任務設置循序漸進

本節課的任務圍繞畫圖程序中相關工具的使用進行設置，在知識點難度、任務復雜度和自學支持度等方面呈現出從易到難、從簡到繁、從微視頻支持到獨立自主完成的變化。這既符合學生的認知特點和學習規律，也有助于培養學生的自主探究能力、創新能力。

4.于細節處關愛學生

在微視頻的制作中，使用醒目的文字對學習難點進行提示，能掃清學生制作中可能遇到的困難;在任務單的設計中，使用親切的口吻進行敘述，能拉近教師與學生的距離，讓冰冷的文字充滿溫度。