高三英語課堂效率提升方法初探

馮永莉

摘 要：隨著國(guó)家教育政策的調(diào)整，提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，已成為每個(gè)中學(xué)教師面臨的共性問題。本文以高中英語高考復(fù)習(xí)為例，緊密圍繞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)文檔的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造、教學(xué)方法的更新等幾方面，結(jié)合“四位一體”教學(xué)法，對(duì)如何提高高三英語課堂效率這一關(guān)鍵問題展開論述，對(duì)英語教學(xué)改革做了初步探索。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí) “四位一體”教學(xué)法 課堂效率 課堂教學(xué)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在不斷減負(fù)的政策要求下，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)效率成了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同呼聲。高中英語，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，初中階段的英語基礎(chǔ)又參差不齊。很容易造成英語學(xué)習(xí)的兩極分化。那么，怎樣才能提高高三復(fù)習(xí)階段英語課堂的教學(xué)效率讓學(xué)生從容備考呢？經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，并且結(jié)合包天仁教授的“四位一體”教學(xué)法，總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備教案和學(xué)案。

備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。通過對(duì)“四位一體”教學(xué)法的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)法基本上能適應(yīng)所有的學(xué)生。英語“四位一體”教學(xué)法以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則，其前身是英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法。所謂“四位一體”是指復(fù)習(xí)是由四個(gè)階段構(gòu)成的一個(gè)整體。“位”指階段，“四位”指四個(gè)階段，即階段訓(xùn)練，專項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練。這四個(gè)階段作為“四位”構(gòu)成金字塔形的整體，叫“大四位一體”。

這些內(nèi)容的編排大體按照初、高中教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，搞“蠶食政策”，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，一個(gè)一個(gè)步驟，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生們從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

這種方法避免了簡(jiǎn)單重復(fù)課本，“炒生飯”，減少了心理負(fù)擔(dān)，避免了“兩極分化”，可獲得英語教學(xué)的大面積豐收。

所以我在備課時(shí)結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，把四位一體教學(xué)方法應(yīng)用到我的備課中來。首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容，把握培養(yǎng)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和整體把握，對(duì)高三五本教材的知識(shí)點(diǎn)和語法進(jìn)行串聯(lián)和整合，通過老師的備課把教材變薄。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真越充分，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就隨之越高。備好了課，還要結(jié)合學(xué)生情況備學(xué)案，讓學(xué)生在上課之前有了足夠知識(shí)積累和背景知識(shí)能在上課時(shí)充分接受知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，和老師形成良好的互動(dòng)，真正進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。備學(xué)案還有一個(gè)好處是，讓學(xué)困生提前對(duì)當(dāng)堂課有了大概的了解，不至于在上課時(shí)跟不上錯(cuò)過了再一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。我所教的一個(gè)班本來兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常在上課時(shí)，優(yōu)生吃不飽，差生聽不懂，通過有針對(duì)性的備學(xué)案和教案和高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，目前此種狀況已有很大改善。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

和諧融洽的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語、提高英語課堂效率的重要方式和手段。良好的師生關(guān)系有著重要的作用。試想一個(gè)學(xué)生怕一個(gè)老師，或是厭煩一個(gè)老師他怎么可能在上課時(shí)打起精神來學(xué)習(xí)？反之，一個(gè)學(xué)生尊重或喜歡一個(gè)老師，在他的課堂上肯定會(huì)認(rèn)真聽講并且和老師積極互動(dòng)。尤其是在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，都想提高自己的成績(jī)，所以我們教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去親近學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題并勇于反思或認(rèn)錯(cuò)，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等。有了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生尊敬并信任老師，那么課堂氣氛隨之輕松且和諧，促進(jìn)了課堂效率的提高。

三、積極組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

把課堂還給學(xué)生，課堂上要給學(xué)生充分的表演機(jī)會(huì)。教師教學(xué)的基本方式不應(yīng)該是“灌輸”式授予而應(yīng)該是引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和和應(yīng)用的空間。因此，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，頭腦始終進(jìn)行積極思考，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)和自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過獨(dú)立思考，消化老師教授的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地想說出自己的看法、提出自己的問題并解決別人的問題，這樣課堂上注意力不集中的學(xué)生就會(huì)大大減少。另一方面教師也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。比如：美觀實(shí)用的課件、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景、小組討論師生角色互換等等。很多老師說高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，題做不完。其實(shí)，題不是做得越多越好而是學(xué)生掌握了多少，讓學(xué)生做一道題有一道題的收獲，而不是做很多題，做一次錯(cuò)一次。

更為重要的是，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。如多給他們講記憶的規(guī)律，結(jié)合詞根詞綴記單詞，怎樣記筆記和整理筆記等等，并且還可分層次對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和策略培養(yǎng)，讓學(xué)生能體會(huì)到通過自己的努力所取得的進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)及維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣起著良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，恢復(fù)英語學(xué)習(xí)的信心。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的激勵(lì)作用。為什么老師經(jīng)常抱怨課時(shí)緊呢？很大一部分原因是在兼顧學(xué)困生時(shí)耽擱了速度。教師平時(shí)要多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步并適時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)，課前課后做好充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課時(shí)主動(dòng)跟上教學(xué)節(jié)奏，那么這樣既解決了補(bǔ)差的問題，又保障了教學(xué)進(jìn)度，真正提高了課堂效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中要做到公平、公正，讓學(xué)生信服，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而間接地提高課堂效率。

五、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率。

課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。教師首先要控制課堂紀(jì)律才可以實(shí)施他的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的收放自如的控制能力。例如不能開始討論，情緒就收不回來。同時(shí)，教師也必須能靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。教師如果不能適時(shí)調(diào)整課堂的變化，可能導(dǎo)致一團(tuán)糟的情況，何談?wù)n堂效率。我們也應(yīng)該通過不斷提升自身素養(yǎng)，以教師自身的人格魅力和新穎有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，靈活控制課堂，來達(dá)到維持紀(jì)律的目的。

除上述幾點(diǎn)外，怎樣提高高三英語復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)效率途徑還很多，留待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索并為之奮斗。李嵐清副總理指出，“我國(guó)目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普通存在‘費(fèi)時(shí)較多、收效較低的問題，亟需研究改進(jìn)”。如果教師們能充滿愛心，并有高度的責(zé)任感，順應(yīng)教育改革的方向，多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，如“四位一體”教學(xué)法，我相信一定能改變高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累的局面，讓老師和學(xué)生們都能快樂而有效地教和學(xué)，在高考的檢驗(yàn)中收獲成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部.

[2]《英語四位一體教學(xué)法介紹》，王建華，http：//lgjy.szlg.edu.cn./gzyy/ShowArticle.asp？ArticleID=6191.

[3]《建立和諧的師生關(guān)系———大大提高英語課堂效率》，http：//english.nyist.net，2008.01.06.