淺談多媒體技術在初中物理教學中的應用

龍海燕

所謂多媒體，就是利用文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術組合而成的信息系統。多媒體輔助教學是現代教育發展的趨勢，它有利于認知水平的提高，有利于能力的培養，有利于物理教學中的興趣培養。下面我們談談多媒體技術在物理課堂上的應用：

1、多媒體技術與中學物理實驗教學整合，發揮演示實驗作用

中學物理是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是物理教學的重要組成部分。但在課堂上的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。

例如，做物理《凸透鏡成像規律》實驗時，若用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常現實驗儀器和環境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規律概念的形成。

由此可見，通過多媒體技術與中學物理實驗的整合，可以突破常規實驗條件的局限，所以我們應當充分發揮多媒體技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充，并與常現實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發現規律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。

2、運用網絡技術支持下的虛擬實驗室，發揮學生自主探索性實驗作用

在傳統的理科實驗室，由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗中的規章制度對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結果往往和理論不一致，甚至出現相反的數據，這一切無不暴露出傳統實驗室的弊端。

在網絡虛擬實驗室中，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。多媒體技術與物理實驗教學整合能夠培養學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。學生還可以通過網上人機對話，一邊操作，一邊網上暢游，或與其它同學交流、討論、獲取新知。讓學生自主學習、自主觀察。進行虛擬實驗，從而掌握學習方法。

3、利用網絡資源，增進課堂教學效果

進入網絡時代后，網絡環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素養。網上資源具有信息量大、更新速度快的特點，為我們提供了同步教學、優秀習題和新穎的教育教學方法等多種資源，且處于動態的更新之中，教師在借鑒的同時根據自己的具體情況稍微改變一下就能為提高課堂教學效果服務。

例如，在《浮力》的教學中，須向學生解釋浮力產生的原因。先設想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向學生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然。可通過中國中小學教學網物理庫下載相關解決這一難題。該以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時為講授下一節阿基米德原理打好理論基礎，而這一切是傳統教學難以做到的。總之，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效果的目的。

4、擴大信息來源，提高教師教學水平

（1）了解學科發展形勢，及時把握教學動態。物理學科發展較快，通過網絡上的權威網站查看有關學科發展動態，可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調整。對于物理學科，必要的習題也是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點；為了克服這一缺點，可以充分利用網絡這一信息資源，從權威網站或重點中學網站上的庫中下載最新試卷，用來給學生作測試或平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。

（2）增進學習交流，提高教學水平。網絡的交互性給教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用E-mail。與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識；另一方面還可以參與網上的教師論壇和一系列網站的論壇。

總之，將多媒體技術應用于物理教學，把多媒體技術與傳統教學模式結合起來，最終實現多媒體技術與物理課程教學的科學整合。通過整合激發學生對物理學科學習的興趣，課堂內外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力、創新能力均會取得長足的進步。同時，多媒體技術與物理課堂教學的整合也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。

（作者單位：廣安區官盛鎮小學，四川 廣安 638000）