提高農村小學語文課堂教學有效性的探究

王碧松

摘 要：在小學教育階段，語文課堂教學占有十分重要的地位，語文教學是基礎教學中的基礎，有效的小學語文教學有助于提升學生的語文學習能力，培養學生的語文素養。但是在目前農村的小學語文教學中，由于受到教學理念、手段等方面的限制，使小學語文課堂教學并不理想，教學有效性的實現存在一定的難度。就農村小學語文課堂教學有效性進行了分析和研究。

關鍵詞：農村；小學語文；課堂教學；有效性

有效教學其實是一種認識與實踐的活動，是教師與學生雙方的了解與互動，有效的課堂教學其實應是教學計劃、教學手段以及教學評價的有效，有效教學是教師在科學的教學理念指導下，使學生進步發展的教學活動。小學語文是初級階段中十分重要的學科，對于提升學生的科學文化素質具有十分積極的促進作用，因此必須加強對農村小學語文課堂教學有效性的重視。下面我就如何提高農村小學語文課堂教學有效性談談自己的淺見。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

新課程改革的推進使語文課堂教學承載了更多人的希望，但是這也給學生帶來了巨大的學習壓力，尤其是農村小學的學生，他們的基礎本就比城市學生稍差，較大的學習壓力會使他們不愿意學習，對語文教學產生抵觸心理，語文教學的效果并不理想。因此為了實現小學語文課堂教學的有效性，首先要做的就是營造輕松愉快的課堂氛圍，根據學生的實際情況設計語文教學內容，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識。化簡語文教學內容，使教學過程進一步簡化，使用通俗易懂的教學方法，使語文學習更加快樂。

二、明確語文教學的目標

在農村小學語文教學中，要明確語文教學的目標，這是農村小學語文教學的出發點和落腳點。在小學語文教學中，要從知識能力、過程方法以及情感態度價值觀去設計語文教學目標，實現三方面的統一與協調，逐步提升。在小學階段學生的發展應是全面的，教師要促進學生語文素養的提升，讓學生學到語文知識的基礎上，還能夠形成良好的道德品質。在教學中，教師應充分挖掘語文教學中的知識與內涵，強化學生的探究意識和行為，讓學生積極主動地參與到語文課堂教學中，實現合作學習。語文教師要注重語文教學中情感態度價值觀目標的實現，在課堂教學中進行逐步滲透，強化學生的創造力，更好地培養學生的語文能力。

三、創設良好的教學情境

對于小學階段的學生，興趣是支持他們學習的重要動力，要使學生積極地投入到語文教學中，首先要提高學生對語文知識的學習興趣，激發學生求知的欲望，轉變語文教學模式，使學生積極地參與到語文教學中，可以為學生創設良好的教學情境，通過游戲、故事、表演以及問題等引導學生學習語文知識，同時鼓勵學生自主學習，強化學生的學習能力，也使語文教學的有效性得以實現。

例如，在學習《五彩池》這節課時，為了吸引小學生的學習興趣，教師可以創設問題情境，設置問題：五彩池是在哪里？五彩池有什么色彩，為什么池水是五彩的呢？通過問題的設置，學生會對這五彩池的相關內容產生興趣，急于尋求答案，就會積極主動地投入到文章學習中。科學有效的問題能夠使學生的學習熱情被激起，營造探究的氛圍，學生能夠積極學習語文知識，有利于實現語文教學的有效性。

四、充分發揮多媒體教具的輔助作用

在學習語文知識時，有些語文知識由于學生沒有生活在一定的時代背景下，不能真切地感受到當時的環境氛圍，無法在頭腦中生成比較生動真實的畫面，這時教師就可以通過多媒體教具輔助語文教學，通過多媒體動靜結合、圖文并茂的特點，使學生語文學習的興趣更加高漲，更加深刻地體會語文知識以及內容。例如，在學習《詹天佑》時，教師就可以為學生播放紀錄片《詹天佑》，讓學生更加直觀、真實地感受當時的情境，讓學生更加深刻地體會詹天佑當時的心境和精神，從而震撼學生的心靈。

五、合作學習，提高課堂學習效率

為了促進小學語文課堂教學有效性的提升，教師可以組織學生進行合作學習，組織學生進行小組合作探究，在合作中聽取學生的意見與想法，使學生的主體地位得到提升，通過合作學習將自己無法解決的知識進行深入的探究，同時在與其他學生的合作中強化學生的合作意識以及團隊精神，促進語文課堂教學有效性的全面實現。

例如，在學習《葡萄溝》的第2、3自然段時，教師就可以讓學生進行分組學習，小組內部成員放聲朗讀課文，遇到不理解的詞句可以在小組里提出，讓其他伙伴幫忙解決，也可以尋求其他小組的同學或老師的幫助，在段落中畫出自己喜歡的句子，在小組里有感情地讀給同伴聽一聽。讓學生在小組學習中更加深入地理解文章內容，掌握語文知識。

六、多元化的教學評價

在小學語文課堂教學中，教師要采用多元化的教學評價方法，實現學生的多元化評價，對學生進行有效評價時，學生能夠在今后的學習中多維度地分析和思考問題，給學生足夠的自我發展空間。對學生的教學評價應積極客觀，通過學生自評、學生互評等方式對學生進行全面評價，使學生語文學習的信心得以樹立，能夠更加積極地投入到語文學習中。

小學階段，語文教學是十分重要的學科，有助于強化學生的語文素養，農村小學應積極轉變教學理念，以學生為主體，根據農村小學生的實際情況選擇合適的教學方法，營造輕松和諧的教學氛圍，促進小學語文課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013（4）：24-28.

編輯 韓 曉