初中班級管理與日常生活的融合

伍瑛

摘 要：班級不僅是學生接受教育知識的主要場所，也是讓學生社會化并進行自我教育的場所。初中班級管理水平的高低直接影響到學生能否健康全面發展，也影響到學校教育和教師教學任務是否能夠完成，同時還會影響到學生人生觀、價值觀和社會觀的形成以及學生良好學習習慣和生活習慣的養成等。因此，初中班級管理對學生有著巨大的影響，恰當地將初中班級管理與日常生活相結合，能夠達到更好的教學效果，從而達到最終的教育目的。通過對初中班主任在管理工作中存在的問題進行簡要分析，從而提出有效地將初中班級管理與日常生活相結合的策略。

關鍵詞：班級管理；日常生活；協調融合

一、初中班主任在管理工作中存在的問題

1.忽視了集體主義感的重要作用

忽視培養學生的集體主義感會阻礙初中班主任的管理工作，使其工作停滯不前。初中學生集體主義感的缺失，可具體分為兩方面：一方面是內在因素，這個年齡階段的學生，有著發展的特殊性；而另一方面則是外在因素，學校教育、家庭教育和社會環境共同發揮作用。這兩方面共同造成了學生集體主義感的缺失。在學校教育中，由于教師鮮少組織班級活動，使得學生與教師之間、學生與學生之間，對待問題以及處理的方式都從個人的角度看待，導致班主任的管理工作開展不順利甚至無法繼續開展，學生之間的合作往往也得不到良好的配合。

2.學生的自覺性、約束性較差

初中階段的學生好奇心比較重，同樣自覺性、約束性也較差，使得初中班主任的管理工作難以正常進行。現在，大多數學生都沒有養成積極主動學習的習慣，都需要教師及時督促他們學習，檢查他們作業完成的情況。學生被動接受知識，對學習的興趣不高，教師采取的教學方式仍然是“教師說學生聽”“灌輸式”的教學模式，導致學生自覺性較差。

3.學生青春期的叛逆心理較強

在這個階段的學生還存在一個重要的問題，就是叛逆心理。這使得初中班主任的管理工作更加難以繼續，比如說對教師的態度持逆反心理，不服從教師的管教、頂撞教師等。這個階段的學生雖然能夠發表自己的意見，但是心理發育不成熟，容易出現偏激的心理狀態，特別容易影響到初中班主任管理工作的質量。

二、將初中班級管理與日常生活有效結合

1.豐富學生的日常活動，培養學生的責任感

責任感是做人的基礎，是實現自我價值的重要因素，是每個人必須具備的一種精神，也是解決教育問題的一種手段。要想培養學生的責任感，就需要教育他們對自己負責、對家庭負責、對社會負責。在初中教育時期，如果為了學生的學習而忽視培養學生的責任感，那么這個班級形同散沙，毫無凝聚力，在完成學習任務上也沒有效果，讓學生的發展受到極大影響，對學生以后的成長也是極其不利的。教師可以通過組織活動來豐富學生的日常生活，引導學生積極參與教師組織的活動，是培養學生責任感強有力的措施之一。教師在班級管理中，可以利用每周的班會以及其他一些活動課，讓學生在課上對于某一件事情表達他們的想法，通過在課上的激烈討論，可以促進學生彼此之間的感情，讓他們在思想和觀念上產生共鳴，從而使得學生在日常活動中時刻規范自己的行為。同時，教師還可以組織一些能夠培養學生責任感的活動，比如獻愛心活動、全校組織的大掃除等，從而提高學生的責任感。

2.創設班級文化氛圍

無論是家庭環境還是社會環境都會影響人們的思想、觀念、習慣、宗教和行為等，“孟母三遷”這一典故也將環境對人們的影響表現得淋漓盡致，說明良好的環境能夠直接影響學生以后的成長以及發展。因此，在班級管理中，教師要根據學生日常生活環境，有意識地創設健康、和諧的班級文化氛圍，可以從以下幾點入手。第一，可以從生活環境入手，讓學生保持宿舍的干凈整潔以及規定學生擺放物品的位置等，為學生創設一個干凈整潔的生活環境；第二，為學生創設一個良好的學習環境，比如在黑板的上方展示“團結好學、誠信拼搏”等字樣，激勵學生學習，可以在制作教室黑板報時創建有激勵意義的專欄，同時還可以記錄學生平時助人為樂、勤奮學習、文明禮貌等方面的行為小故事，讓學生之間形成競爭意識，彼此之間互相激勵，還可以展示一些優美的文章和繪畫作品等。在這樣的環境熏陶下，能夠促使學生積極主動學習，有利于他們健康成長。

總之，初中班主任在班級管理與日常生活中，要組織既能培養學生責任感又能豐富學生日常生活的活動，同時還要創設班級文化氛圍，使其在符合新課程改革的標準下能夠帶動班主任班級管理的有效性，充分發揮班級管理的獨特性，使工作能更進一步。教師將班級管理與日常生活相結合，能夠培養學生良好的學習習慣，樹立良好的生活作風，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

韓巧蓮.班主任如何做好班級管理[J].學苑教育，2013（22）.

編輯 司 楠