打造高效政治課堂，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

葛艷峰

摘 要：打造高效課堂，充分利用好課堂時(shí)間，向課堂要效率，無(wú)疑能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使課堂成為高效課堂，不要再讓學(xué)生成為做題的機(jī)器。希望能把時(shí)間、健康、能力還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高效課堂；減少作業(yè)；減輕負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)很累，每天寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到深夜。每當(dāng)看著他們沉重的書(shū)包和疲憊的腳步，我總會(huì)在心底深深嘆息。初中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)的方法我是不贊同的，尤其是政治這門(mén)學(xué)科，根本不能靠死記硬背。還有很多老師拖堂、占課、留學(xué)生輔導(dǎo)，搞得自己也很疲累，結(jié)果卻并不見(jiàn)得盡如人意。

我經(jīng)常會(huì)想，為什么同樣的老師，同樣的課堂，最后學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)有那么大的差距呢？真的是智力因素造成的嗎？當(dāng)然我很快就否定了這種想法。而且據(jù)科學(xué)研究，智力因素只占很小的一部分，學(xué)生的智力差距并不大。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析觀察自己的學(xué)生之后，我發(fā)現(xiàn)造成一些學(xué)生成績(jī)差的原因是課堂效率太低。初中生的年齡和心理特點(diǎn)造成他們上課注意力不集中，導(dǎo)致課堂效率低，從而成績(jī)千差萬(wàn)別。所以，打造高效課堂，充分利用好課堂四十五分鐘，向課堂四十五分鐘要效率，無(wú)疑能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

為了打造高效課堂，在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了自己的探索和實(shí)踐。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。只要能讓學(xué)生在課堂上自由愉悅地學(xué)到知識(shí)，就是好的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，每個(gè)老師也有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，所以我們可以不必拘泥于某種固定形式。不管用什么方法，打造高效課堂就是好的方法。所以我就根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法。

比如，初二的思想政治課是關(guān)于法律部分的知識(shí)，課本上除了基礎(chǔ)理論，穿插了很多案例來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶，在授課過(guò)程中，不一定非要用課本上的案例，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)舉案說(shuō)法，這樣更有說(shuō)服力，更能打動(dòng)和吸引學(xué)生。所以，我覺(jué)得提高學(xué)生的注意力，掌控好課堂節(jié)奏，盡量不給學(xué)生說(shuō)閑話干別事的機(jī)會(huì)。至于筆記完整不夠細(xì)致那無(wú)關(guān)大局，我們更應(yīng)看中的是學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而且，課堂上能解決能掌握的問(wèn)題，就盡量不要留到課后。針對(duì)初中生的特點(diǎn)，在無(wú)人監(jiān)管的情況下很難自覺(jué)自主優(yōu)質(zhì)完成課前預(yù)習(xí)和大量的課后作業(yè)，尤其是那種像寫(xiě)字一樣機(jī)械重復(fù)的無(wú)效作業(yè)。抓好課堂四十五分鐘，比留大量的課后作業(yè)更有效。

在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常會(huì)用到小組互動(dòng)的方式，分組學(xué)習(xí)，合作探究。這是政治課教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，很適合我們這門(mén)學(xué)科。高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我把學(xué)生分成五六個(gè)人一組，碰到需要合作探究完成的任務(wù)時(shí)，進(jìn)行問(wèn)題的分析、探討、總結(jié)，保證每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，課堂上的學(xué)生不一定是正襟危坐的，課堂應(yīng)當(dāng)是民主自由的，也可以充滿笑聲和掌聲。當(dāng)然，這首先需要教師有相當(dāng)好的調(diào)控能力。教師對(duì)課堂必須駕輕就熟。對(duì)于講課過(guò)程中的偶發(fā)事件能夠恰當(dāng)處理，要有機(jī)智的應(yīng)變能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生調(diào)控和引導(dǎo)。要做到亂中有序，鬧中有學(xué)。保證每個(gè)學(xué)生都能真真正正融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有進(jìn)行思考和分析的時(shí)間，整堂課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有收獲。

要想抓住學(xué)生的心，離不開(kāi)激勵(lì)、夸獎(jiǎng)。每個(gè)孩子都有自尊心，都想獲得更多的自信心。所以，作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，這會(huì)讓孩子整節(jié)課都精神飽滿。就像孩子們喜歡玩游戲一樣，他能從中得到愉悅和滿足感，而如果讓學(xué)生在課堂上找到這種感覺(jué)，他說(shuō)不定會(huì)像迷戀游戲一樣愛(ài)上我們的政治課。反之，一個(gè)經(jīng)常受打擊和批評(píng)的孩子怎么會(huì)提得起學(xué)習(xí)的興趣呢？

我非常佩服北京22中孫維剛老師的高效教學(xué)方式，中學(xué)六年大循環(huán)從不布置課外作業(yè)，所有問(wèn)題都是在課內(nèi)解決。需要強(qiáng)調(diào)，課前零預(yù)習(xí)，課后零作業(yè)，必須以課堂高效作保證。向課堂要效率，對(duì)于“雙基”做到當(dāng)堂教當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂做當(dāng)堂改，不留尾巴。當(dāng)然，課前無(wú)預(yù)習(xí)任務(wù)不等于不許預(yù)習(xí)，只是不硬留，不檢查；課后不留作業(yè)不等于課后不學(xué)習(xí)，而是不留與課本直接關(guān)聯(lián)的書(shū)面作業(yè)。高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。我真的很希望能把時(shí)間、健康、能力還給學(xué)生，讓一張張青春的面孔充滿陽(yáng)光和活力。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改正。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上。我相信，高效課堂會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……

編輯 孫玲娟