高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

蔣玉華

摘 要：在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。主要探討高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)培養(yǎng)；研究能力

在高中地理學(xué)習(xí)階段，教師不僅要讓學(xué)生充分掌握地理知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生研究能力的有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生活中有許多地方都蘊(yùn)藏著地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大作用，因此，這就要求學(xué)生必須具備良好的觀察能力，才能從生活中不斷獲取地理知識(shí)。所以在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以分為兩部分進(jìn)行：一部分是在地理課堂上，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀圖表以及文字材料，進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而獲得相關(guān)的地理知識(shí)；另一部分是在課堂外，完成教學(xué)后，教師可以針對(duì)本節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置課后的研究活動(dòng)。學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際情況，自主提出比較有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，并通過(guò)分析、調(diào)查研究、實(shí)踐操作以及總結(jié)等活動(dòng)，找出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，在講解“交通運(yùn)輸方式的布局”時(shí)，教師讓學(xué)生觀察本市的地圖，讓學(xué)生分析交通運(yùn)輸方式布局的特點(diǎn)，學(xué)生分析討論完畢之后，再對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣學(xué)生就基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在完成這一節(jié)課，教師為學(xué)生布置問(wèn)題研究活動(dòng)，讓學(xué)生任意選擇一個(gè)城市，對(duì)其交通布局進(jìn)行研究，然后制作成研究報(bào)告上交。這樣通過(guò)課上和課下的鍛煉，學(xué)生不僅牢牢掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生研究能力的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生愿意動(dòng)腦的習(xí)慣，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地理教材的內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，包括課題選擇、方案設(shè)計(jì)，過(guò)程實(shí)施、總結(jié)等等，而且在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，使其能夠遵守實(shí)踐活動(dòng)的秩序，進(jìn)而保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，否則對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的整體效果會(huì)產(chǎn)生不利影響。

例如，在講解“海水運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀地了解海水運(yùn)動(dòng)，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盛水的器皿，并放置一塊塑料泡沫，然后讓學(xué)生思考怎樣能讓塑料泡沫運(yùn)動(dòng)，學(xué)生說(shuō)吹氣或者把水舀掉等等，然后學(xué)生自己提出猜想，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，猜想正確。這時(shí)，教師再對(duì)這種現(xiàn)象利用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及思考能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題具有重要作用。在地理教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，所以首先教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分理解與他人合作的重要性，進(jìn)而發(fā)揮共同合作在研究問(wèn)題過(guò)程中的作用。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力以及溝通能力，在研究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅要善于表達(dá)自己的想法，同時(shí)還要了解其他人的觀念，積極聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，共同交流經(jīng)驗(yàn)，享受研究成果，進(jìn)而充分感受與他人合作的快樂(lè)。

例如，在講解“城鄉(xiāng)特色景觀與傳統(tǒng)文化保護(hù)”時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，收集我國(guó)有哪些城鄉(xiāng)特色景觀及其特點(diǎn)，同時(shí)還有哪些傳統(tǒng)文化，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互相交流和分享。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解更多的城鄉(xiāng)特色景觀以及傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的地理知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的撰寫(xiě)能力

問(wèn)題研究需要學(xué)生撰寫(xiě)論文或?qū)Ｖ詾榱颂岣邔W(xué)生的研究能力，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的撰寫(xiě)能力，所以在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)材料，教師可以讓學(xué)生提煉出比較有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以為學(xué)生布置論文，例如，針對(duì)《地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了哪些條件》撰寫(xiě)一篇論文，要求論文主題明確，具有論點(diǎn)、論據(jù)，資料要屬實(shí)、客觀，而且文章語(yǔ)句要具有一定的邏輯性，以此提高學(xué)生的撰寫(xiě)能力。另外，針對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的論文，教師應(yīng)合理進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)提出撰寫(xiě)過(guò)程中存在的不足之處，并提出改正方法，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生加以完善。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，主要從四個(gè)方面入手，即觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力以及撰寫(xiě)能力，所以應(yīng)采取合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，提高學(xué)生的研究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)于高中地理教學(xué)質(zhì)量提升也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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編輯 溫雪蓮