初中政治課程教學中對學生核心素養的培育思考

韓葉青

摘 要：傳統教學模式中的政治課堂教學，教師只是一味地重視學生的學習成績。學生在課堂學習過程中的學習地位十分被動，學生根本無法得到全面的政治素養的培養。政治教師需要不斷加強對班級中學生的素養培養的重視，為此，對于初中政治課程教學中對學生核心素養的培育進行簡單的分析。

關鍵詞：初中政治課程；學生；核心素養

在初中教育階段政治學科開展課堂教學的過程中，政治教師必須發揮政治學科知識內容對學生身心發展、思想道德、綜合涵養等各個方面的關鍵性作用。政治教師需要密切結合素質教育的各項教學要求，充分體現學生的學習主體地位，結合學生的學習實際情況，不斷提高學生的政治核心素養。

一、為學生創設良好的學習情境

政治教師需要為學生創設一種良好的積極向上的學習情境。傳統教學模式中的政治教學，往往是教師一人講的局面。學生擔心自己的答案不是正確答案而不敢回答，還有一部分學生是害怕自己遭受到班級中其他同學的嘲笑，所以他們不愿回答，進而影響了課堂教學的進度和質量。時間一長，學生就會變得不再愿意進行獨立思考，表達能力也會隨之不斷下降。所以，政治教師在實際教學的過程中，必須要及時轉變自身的教學理念，尊重班級中的每一位學生。教師需要運用自身豐富的知識底蘊、寬闊的學習視角來進一步引導學生進行知識的創新。七年級的學生剛剛進入一個新的學習環境，面對難度逐增的課程內容，可能會無所適從，導致壓力增大，引導他們掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，對他們以后的學習尤為重要。例如，教師在教學“要‘魚還是要‘漁”這一節課程時，教師需要運用多媒體教學工具展示漫畫《“魚”和“漁”》，并要求學生進行分析討論：“這組漫畫說明了什么？如果把‘魚看做是知識，那么‘漁是什么呢？”學生了解到教材中的“漁”指的是學習方法，教師再導入本課程內容。在學生進行閱讀活動后，教師需要要求學生簡單地談談自己在學習方法方面成功的體驗、存在的問題、改進的對策，進一步培養學生自我分析、探究能力。教師還可以舉行一次比一比的學習比賽，學生可以利用學習方法和記憶方法進行比賽，迅速地記一些詞匯和數字，看誰記得準記得快。學生在比賽的過程中，會精準地找到自己學習的薄弱環節，找出自己的不良生活學習習慣，并深刻地理解不良的學習習慣對自身學習質量的影響，進一步強化了學生對于培養正確的學習習慣的意識。教師運用簡單的故事和游戲，為學生營造了一個熱烈的學習氛圍。學生也比較樂于參與到這樣的教學活動中，在學習的過程中，懂得了學習方法和學習習慣的重要性，同時還培養了學習涵養。

二、政治教師需要不斷提高自身的教學素質和能力

學生的學習生活離不開教師的正確引導。所以，教師必須要經常進行教學方法的反思和不斷提高自身的教學能力。隨著我國經濟的不斷發展，政治學科包含的內容也在不斷擴充和豐富。政治教師必須要不斷學習，并在教學實踐中不斷提高自己的教學水平。教師不可以忘記為人師表的重要性，要不斷提高自己的思想道德水平。教師在實際教學過程中，需要切實有效地激發學生的學習興趣，機智地處理課堂上發生的一些突發性事件，使班級中的學習氛圍可以一直比較和諧。例如，教師在教學“敬人者人恒敬之”時，需要教學生懂得尊重他人、平等待人。懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重，并掌握基本的交往禮儀和技能。教學生在與同學相處過程中，需要正確對待彼此間的差異，尊重同學。教師的教學語言需要盡可能的簡練易懂，并飽含感情，啟發性，可以切實有效地引導學生明白其中的道德倫理。除此之外，政治教師還需要以自身作為道德的規范，以自身正確的言行舉止來全面帶動學生進行修身養性，進而全面培養學生的政治核心素養。

三、科學合理地運用多媒體教學技術

隨著互聯網時代的到來，計算機走進了社會生活中的千家萬戶。先進的教學技術也為教師的教學帶來了諸多的便利和優勢。政治教師在實際教學的過程中，需要運用多媒體教學技術進行知識的教學，運用多媒體教學的生動直觀性特點，不斷創新自身的教學方法，進而全面促進學生的身心發展，進一步提高學生的學習能力。

綜上所述，初中教育階段的政治學科，實質上就是一門可以引導學生樹立正確的人生觀和思想道德意識的綜合學科。尤其是初中階段的學生，他們正處于身心飛速發展的重要時期。政治教師必須要在日常的教學活動中，注重培養學生的政治素養，提高學生的學習能力，進而全面推進學生的素質教育的發展進程。

參考文獻：

[1]曲洪明.如何在初中政治教育中培養青少年的公民素養[J].科學中國人，2015（24）：252.

[2]劉煥來.談初中思想品德教學中的政治素養培養[J].學生之友：小學版（下），2013（11）：99.

編輯 謝尾合