如何在初中思想品德課上構(gòu)建參與式的教學(xué)模式

岳鳳

摘 要：在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用參與式的教學(xué)模式，不但能夠有效地促使全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)水平。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就在初中思想品德課上構(gòu)建參與式教學(xué)模式進(jìn)行分析，以期對(duì)其他教師的思想品德教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)模式；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，故而教師在教學(xué)中不應(yīng)只是將學(xué)生視為一種認(rèn)識(shí)的對(duì)象，而應(yīng)讓學(xué)生能夠在課堂上感受與體會(huì)到自己是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。運(yùn)用參與式的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思想品德的學(xué)習(xí)，從而提高整體的課堂教學(xué)效果，在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。下面筆者就來談一下參與式教學(xué)的具體情況。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

只有在教師與學(xué)生共同的努力下，參與式的教學(xué)模式才能夠有效實(shí)施。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建參與式教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)參與式的思想品德教學(xué)模式，教師應(yīng)同學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，而這也是當(dāng)前新課改中的重要要求。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解與疑惑踴躍提出來，為參與式教學(xué)模式的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。教師可以從三個(gè)方面構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，教師要明確，在人格上教師與學(xué)生是平等的，故而教師應(yīng)尊重學(xué)生，在教學(xué)中以一種朋友式的友好幫助來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師還需要認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中教師與學(xué)生是一種授受關(guān)系，教師是傳授者，學(xué)生是接受教育者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生雖然是課堂教學(xué)的主體，但也不能忽視教師所發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師需要充分明白與理解，在社會(huì)道德上教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過程中，得到提高的不僅是學(xué)生，還有教師。教師在教的過程中，不但提高了自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高也有著重要的作用。當(dāng)然，構(gòu)建新型的師生關(guān)系不僅僅是這三方面，還有許多方面是筆者沒有講到的。但是教師需要通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，為參與式的初中思想品德教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)生的興趣是學(xué)生身心發(fā)展動(dòng)因中的內(nèi)法論的一方面，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣，從而誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是構(gòu)建參與式教學(xué)模式的重要方式之一。由此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，挖掘與開發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生求知欲，從而能夠主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，教師要了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的興趣愛好與性格特點(diǎn)，以此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，教師可以運(yùn)用語言，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視頻與聲音刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在人教版初中思想品德第一單元《笑迎新生活》“新學(xué)校，新同學(xué)”的教學(xué)中，教師就可以針對(duì)學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活、初中學(xué)校以及新的同學(xué)的好奇心，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們已經(jīng)是初中生了，那么在這個(gè)新環(huán)境里，對(duì)學(xué)校、對(duì)新的同學(xué)有什么認(rèn)識(shí)呢？”借此，在提問的過程中引入教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于這樣的問題回答非常踴躍，如此就能促使全體學(xué)生參與到接下來的教學(xué)中，并且，這樣不但提高了教師的教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

三、通過情景表演，激發(fā)學(xué)生參與

初中階段的學(xué)生，對(duì)于表演一般都有非常強(qiáng)的欲望，故而教師要構(gòu)建參與式的思想品德教學(xué)課堂，還可以通過情景表演，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過角色扮演，還能深刻體會(huì)到教材中的內(nèi)在，而非以旁觀者的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。當(dāng)然，教師要通過情景表演來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如此才能最大化地提高教學(xué)效果。例如，在人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相親相愛一家人》第一課“愛在屋檐下”的教學(xué)中，教師就可以選出三組學(xué)生，每一組三名學(xué)生，然后再讓這三組學(xué)生扮演爸爸、媽媽和自己，以此讓學(xué)生從內(nèi)心深處感知教材中的知識(shí)內(nèi)容，形成更深層次的認(rèn)知，繼而理解父母。如此，通過幾組學(xué)生的表演，促使全班學(xué)生的注意力集中于他們的表演，在學(xué)生表演完之后，教師再詢問，還有別的同學(xué)想要上來表演的嗎，以此讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

初中思想品德的有效教學(xué)，能夠促使學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。故而，提高初中思想品德的教學(xué)效果，對(duì)于教師而言是非常必要的。而構(gòu)建參與式的初中思想品德教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛