初中體育多樣化教學方法的探索

胡開林

摘 要：受應試教育理念的影響，初中體育教學方法固定單一，即教師對運動技術動作進行示范、講解，學生進行模仿、練習，既不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生自主學習的開展。所以，改變目前固定單一的教學方法，使體育課堂呈現出多樣化的特點，是廣大初中體育教師目前值得研究和思考的問題。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多媒體

當前的初中體育教學，教師所采用的教學方式是固定單一的，即花費很多時間向學生傳授運動技術和技能，要求學生一味生硬機械地模仿練習，使學生個性的發揮受到了束縛，也不利于學生個性的培養，學生自身對體育活動的學習興趣也開始逐漸下降。鑒于此種情況，積極探尋符合中學生身心特點和教學實際的教學方法，實現體育教學方法的多樣化，是身為初中體育教師的我們目前應重點研究和思考的問題。下面，筆者就結合自身教學經驗，對初中體育多樣化教學方法談幾點個人的想法和感悟。

一、采取興趣教學法，讓學生體驗到體育學習的樂趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話明確說明了興趣的重要性，即興趣是學生直接的學習動力。所以，我們應積極探索新的教學方法，來培養和激發學生的學習興趣。筆者認為，進行游戲教學是可以激發學生學習興趣的一條有效途徑。游戲是深受學生歡迎的一種活動形式，它內容豐富、形式多樣，在任何時間都對學生有著極強的吸引力，所以，在初中體育教學中，我們可以將教學內容以游戲的形式讓學生去學習，這樣便能讓學生體驗到體育活動的樂趣。

比如，在每節課的準備活動環節，大部分教師都是讓學生進行慢跑或者活動身體的各個關節，長此以往，這令學生覺得枯燥無味，在接下來的體育活動中，也表現不出強烈的參與感，所以，這時我們就可在此環節讓學生玩游戲，如“聽樹抱團”游戲，游戲方法為：學生按性別分為兩大組，沿操場邊慢速跑進，我們喊出一個數字，學生聽到數字后，立即與相近的同學按所聽到的數字人數抱成一團，最后被遺留在外的同學淘汰，剩下的同學繼續參與游戲。這樣，我通過在準備活動環節讓學生玩游戲，讓學生產生了興奮愉悅的心理，體驗到了體育活動的樂趣，進而在整節課的體育活動的學習中都興致勃勃地去參與。

二、采取分層式教學法，使全體學生在原有基礎上都得到發展

當前的中學生，在身體體質、運動技能、興趣愛好等方面，存在懸殊差距，如果我們忽視這一點對全體學生采取“一刀切”的教學方式，就會產生有的學生“吃不飽”有的學生“吃不了”的現象，尤其是體質差的學生，更是容易產生自卑的心理，消磨他們的學習積極性。所以，這就要求我們在體育教學過程中充分了解學生的實際情況，對他們每個人的興趣愛好、運動技能、身體素質能有全面的掌握和了解，然后根據這些情況進行分層教學，從而使全體學生都能在原有基礎上獲得發展。

比如，在籃球運動教學中，我就根據不同學生對籃球技術掌握的不同將學生進行了分層，并給他們布置了不同層次的學習任務，如掌握情況較好的學生（A層次學生），主要讓他們進行創造性的學習，讓他們動手、動腦進行自學；掌握情況一般的學生（B層次學生），進行三步上籃投籃計分賽；掌握情況較差的學生（C層次學生），則根據我們所設計的步驟逐漸達到目標。這樣，我通過實施分層次教學使全體學生都能在體育課上積極主動地進行學習和鍛煉，并使他們都能在原有基礎上獲得提高。

三、采取多媒體教學法使學生快速掌握體育學習內容

有些體育技術動作，有著極高的抽象性和復雜性，而教師由于身體、年齡等方面的原因，很難將這些技術動作以標準的形式演示出來。而多媒體技術具有圖文并茂、聲像并舉、動靜結合的教學優勢，利用它，我們可以將具有抽象性、復雜性特點的體育技術動作以生動直觀的方式演示出來，從而達到突破教學重難點的教學目的，使學生快速掌握體育學習內容。

比如，騰空動作如“魚躍前滾翻”，動作復雜且速度快，我們的示范只會讓學生學習個大概，對于其中的細節卻不能有效把握。如果講解過多，還會令學生的認識產生錯誤。這時，我們就可以運用多媒體技術，將這一技術動作以慢鏡頭的方式播放給學生觀看，并展現分解動作的圖片，這樣，學生對于這一技術動作的每個細節都能看清，既能節省教學時間，使學生快速掌握這一技術動作，而且學生的理解和掌握情況也會更深入，提高學生的學習效率。

綜上所述，在如今人類社會迅速發展的大背景下，任何事物都在不斷地發展，所以，我們的初中體育也不能再拘泥于固定單一的教學方法，而是積極研究更多符合中學生身心特點和教學實際的教學方法，實現體育教學方法的多樣化，從而調動學生的學習積極性和熱情，增強學生的學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].河南師范大學，2013.

[2]陳達喜.淺談初中體育教學方法的多樣化[D].當代體育科技，2012.

編輯 薄躍華