淺析IT類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢取向

作者簡介：唐思敏（1988-），女，漢，廣東中山人，助教，文學(xué)學(xué)士，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

摘要：幾十年來，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟、社會各域之中，提升了全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。以IT專業(yè)就業(yè)的大學(xué)生應(yīng)結(jié)合時代特點，了解和發(fā)揮自我專業(yè)的優(yōu)勢取向，制定科學(xué)的、實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定奮斗目標，并為實現(xiàn)目標做出行之有效的安排。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；優(yōu)勢取向；it類

中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0257-02

一、職業(yè)指導(dǎo)的重要性

毋庸置疑的是，在這個信息時代，用人單位的選擇范圍逐漸在擴大，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求不斷在提高。職業(yè)指導(dǎo)對實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)具有積極的作用。以我院軟件系為例，依托軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以IT市場需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點，就是為了培養(yǎng)適應(yīng)中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的規(guī)范化應(yīng)用型人才。但由于it專業(yè)的技術(shù)革新快，行業(yè)外延和滲透性高，要求就業(yè)者自學(xué)能力強，心態(tài)調(diào)節(jié)力要強，職業(yè)指導(dǎo)運用現(xiàn)代科學(xué)的研究方法對社會職業(yè)變動及其對人才的需求趨勢進行綜合分析，預(yù)測社會對人才需求趨勢及其專業(yè)構(gòu)成，有效地指導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有助于培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量更符合國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的要求。

二、優(yōu)勢取向

職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢取向在構(gòu)成整個人生職業(yè)生涯規(guī)劃的各要素中是居于核心地位的，我們認為職業(yè)生涯中的優(yōu)勢取向?qū)嶋H上就是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時所圍繞的中心，是在職業(yè)生涯規(guī)劃中充分考慮自身的才干和能力、動機和需要、態(tài)度和價值觀，準確地定位自身優(yōu)勢，回避劣勢，使自己的興趣、愛好、能力、特長及經(jīng)歷得以充分體現(xiàn)并使其效果達到最優(yōu)化所進行的相關(guān)選擇和合理安排。也就是說只有對自己的才干和能力、動機和需要以及態(tài)度和價值觀有了十分清楚的了解之后，才能夠意識到自己的優(yōu)勢取向是什么。故此，在學(xué)生從選擇這個it專業(yè)后，我們的教育是要讓他們明白大學(xué)的教學(xué)是不再是中小學(xué)的通識知識教學(xué)，而是教給他們專業(yè)技術(shù)和人文管理等為了日后就業(yè)或者實現(xiàn)人生目標而做準備的知識。在他們大學(xué)的每一個階段循序漸進的讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)社會環(huán)境分析it行業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)要求，制定出就業(yè)目標，再根據(jù)學(xué)生個人的能力是否匹配該行業(yè)而做出職業(yè)選擇。當然，職業(yè)規(guī)劃不是一個靜態(tài)的過程，所以在學(xué)生動態(tài)選擇之前，要幫他們明確他們的優(yōu)勢取向。

三、學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

華軟學(xué)院自2002年創(chuàng)辦以來，不斷發(fā)展壯大，從建校之初的500名學(xué)生逐步到今天的萬人學(xué)院，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面不斷得以完善。目前已經(jīng)基本形成以招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心為匯合點，各系、各部門支撐的整體格局。學(xué)院是企業(yè)與高校合作辦學(xué)的產(chǎn)物，在辦學(xué)過程中也積極搭建與企業(yè)交流溝通的平臺，校企合作已成為學(xué)院長期堅持的發(fā)展方針。以軟件系為例，多年來一直在不斷完善的人才培養(yǎng)方案。從11級軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)應(yīng)用與開發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，95%以上目前從事與專業(yè)相關(guān)的工作。大部分it類畢業(yè)學(xué)生都認為自己比同期畢業(yè)，同等學(xué)歷的不同專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展前景較好，職業(yè)起薪較高，有持續(xù)的挑戰(zhàn)性，接觸新事物的能力強。

但是通過近幾年企業(yè)回訪問卷的歸檔，發(fā)現(xiàn)企業(yè)普遍反映的問題就是，我系的學(xué)生技術(shù)能力比較好，但企業(yè)留不住學(xué)生。留不住的原因大致有二，一是學(xué)生個人（家庭）原因離職；二是企業(yè)認為學(xué)生好高騖遠，不踏實工作——脫離現(xiàn)實需要和自身能力，過于追求物質(zhì)利益等；因為社會大環(huán)境的影響，我院技術(shù)型學(xué)生的就業(yè)面比較寬廣，在一定程度上強化了學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢取向，但同樣的在一定程度上弱化了學(xué)生全面提升自我，增強競爭意識，面對現(xiàn)實，務(wù)實擇業(yè)的觀念。

四、it類學(xué)生就業(yè)大環(huán)境分析

在李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，it技術(shù)行業(yè)以明朗的市場前景，受到極大的關(guān)注。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。各種新興技術(shù)尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，已經(jīng)讓普通人有了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。近年來，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，學(xué)校也加強了創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，培育了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。IT類人才持續(xù)吃香，薪酬也水漲船高。但與此相匹配的，培養(yǎng)出技術(shù)能力強，綜合素質(zhì)高，職業(yè)素養(yǎng)高，心理健康的準畢業(yè)生就是當代學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育的重點和難點。

五、職業(yè)指導(dǎo)問題促因及對策分析

1.建立健全的職業(yè)指導(dǎo)實踐機制

自2008年開始，學(xué)院不斷建立健全職業(yè)指導(dǎo)實踐機制，深入探討技術(shù)類學(xué)生的長遠職業(yè)要求。在我院董事會和學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善職業(yè)指導(dǎo)教育體系，形成我院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果，使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，為我院驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供突破口。緊扣時代特點，我院于2015年7月正式成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并為了更好地服務(wù)入駐團隊，與企業(yè)高效對接，創(chuàng)新學(xué)院實施項目孵化管理，項目除了包括在校生的創(chuàng)意項目、校友的實踐項目和師生的接包項目還有校企合作項目，使it類學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢得到更廣闊的發(fā)展，務(wù)求使項目和操作人員更“接地氣”。

（1）指導(dǎo)機制。

針對IT行業(yè)的特性：1.知識技術(shù)密集，多元形式發(fā)展。2.技術(shù)更新快，新熱點不斷涌現(xiàn)。3.人才流動大，適合年輕人的特點。我院依托專業(yè)教育主渠道，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系：在專業(yè)課程中增加理性擇業(yè)，優(yōu)勢擇業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識點或者模塊，將培養(yǎng)優(yōu)勢擇業(yè)，創(chuàng)新思維融入知識講授、課堂研討、課程匯報、課程作業(yè)等專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中，十分重視樹立學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，越來越重視勞動法律法規(guī)的教育；三是對在校生進行就業(yè)技能培訓(xùn)，同時做好心理疏導(dǎo)應(yīng)急方案的工作；引導(dǎo)學(xué)生適度降低就業(yè)期望值；四是要建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

（2）激勵機制

要建立科學(xué)合理的激勵機制，形成“以學(xué)生為本，人人關(guān)心就業(yè)，事事想著就業(yè)”的觀念。加強我院教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，開展教師就業(yè)指導(dǎo)專項培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉、交流訪學(xué)。鼓勵教師或者帶系里各類別學(xué)生到企業(yè)走訪，強化職業(yè)優(yōu)勢。鼓勵并獎勵教師參與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)活動或?qū)I(yè)比賽，達到“以賽促學(xué)”的共贏目標。

（3）保障機制

以“人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容”為核心，主動調(diào)整人才培養(yǎng)目標，以校企合作為突破口，不斷強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校要與各系各部門簽訂就業(yè)工作目標責(zé)任書，定期召開專題會，總結(jié)成績，交流經(jīng)驗，查找差距。同時，將就業(yè)工作進展情況定期向師生公示。

（4）宣傳機制

充分發(fā)揮我院學(xué)生的思想政治教育活動和科技學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)節(jié)等活動的作用，舉辦各種科技講座、邀請企業(yè)專家和校友介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、還有企業(yè)宣講會，“校友回味坊”“絲木棉節(jié)系列活動”等作為學(xué)生的教育實踐提供重要施展平臺，通過這些活動實現(xiàn)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的自由交流，甚至直接和企業(yè)對話。

2.職業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)普及與升級

（1）華軟學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)課程體系目前完成了職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)提升、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個完整的階段課程的設(shè)計。課程經(jīng)多年建設(shè)，教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和授課講義等教學(xué)文件齊全，并逐步開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)管理，職業(yè)造型等選修課程供學(xué)生多元選擇。

（2）課件設(shè)計更加人性化，更加現(xiàn)代化。體現(xiàn)在每位新生在第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課后，都被要求進行網(wǎng)上職業(yè)測評，并在課程結(jié)束后上交本人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。課程作業(yè)包括人物生涯訪談，我的家庭職業(yè)樹，個人能力/期望九宮格分析等，多面了解行業(yè)情況和個人就業(yè)意愿。在綜合素質(zhì)提升的課程里，要求對學(xué)生的社會角色設(shè)定有明確要求：企業(yè)概況理解，個人職業(yè)禮儀，模擬召開新聞發(fā)布會等多元提高學(xué)生團隊意識，技能積累。在就業(yè)指導(dǎo)的課程中加入應(yīng)屆畢業(yè)生簡歷制作，模擬面試，勞動法講解等實用型內(nèi)容，使學(xué)生在人生規(guī)劃中的職業(yè)生涯規(guī)劃更理性，更系統(tǒng)。

（3）以軟件系為例，為學(xué)生制定出完善的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師指導(dǎo)制度：從學(xué)生的日常教學(xué)到社會工作，都有學(xué)習(xí)導(dǎo)師或者輔導(dǎo)員一直跟進。針對學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃，與用人單位對接，形成較為實用的人才使用信息庫。就業(yè)指導(dǎo)的任課老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課任課老師對學(xué)生類型的評價，學(xué)生就業(yè)的能力評估，不同專業(yè)的就業(yè)情況對比，更新課件，讓學(xué)生無論從專業(yè)教學(xué)還是就業(yè)指導(dǎo)都能學(xué)到與時俱進的知識，從而更有效的發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢取向，達到雙贏的目的。

3.加強職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

近幾年，學(xué)院大力加強職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)。在就業(yè)服務(wù)工作人員培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)上投入了很大的成本，且效果明顯。要求老師通過科學(xué)認知的方法和手段，如借助職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。

（作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）

參考文獻：

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