我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養問題研究

作者簡介：岳紅玲（1980-），河南新鄉人，碩士研究生，貴州師范大學宣傳部講師，研究方向：馬克思主義中國化。

摘要：目前思政課堂上幾乎一半學生是“低頭族”。而思政課教師自身的馬克思主義理論素養是決定課堂質量高低的重要因素。本文通過訪談、問卷調查等手段調查了我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養狀況，并分析了影響因素，提出了提高我省高校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養的對策。

關鍵詞：思政課教師；馬克思主義理論素養

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0207-02

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全省各族人民團結奮斗的共同思想理論基礎。思政課中要把馬克思主義理論與中國的實際國情和改革開放的穩定問題相結合，培養出合格的社會主義建設者，這是一項艱巨的任務。目前許多思政課教師照本宣科，思政課堂上幾乎一半學生是“低頭族”。學生把思政課僅僅當做是要修完的學分而被迫去聽課，感興趣的是少數學生，而這少數的學生也只是為了考公務員或者考研而學習。而思政課教師自身的馬克思主義理論素養是決定課堂質量高低的重要因素。本文通過訪談、問卷調查等手段調查了我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養狀況。

一、我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養現狀

（一）我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養狀況總體良好

其主要表現在，大部分教師信仰馬克思主義；大多數教師能夠理性看待社會主義建設中出現的挫折和失誤；大約一半的教師對中國特色社會主義的有堅定理想信念；70后和80后成為我省高校思政課教師的主體，他們對馬克思主義基本理論知識的理解程度和掌握程度一般，對馬克思主義理論的宣傳普及技巧一般。

（二）部分思政教師在處理實際問題的時候存在一些不足

一些思政課教師在運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決現實問題的能力方面存在一些問題。一些思政課教師不能教會學生用馬克思主義的基本觀點去觀察社會、了解社會、解決思想問題，不能及時補充新的觀點，不能解釋當下發生的一些重大事件的起因、形成以及走勢。

（三）部分教師有意無意持有反馬克思主義的觀點

在調查中發現，我省一些專職或兼職思政課教師在課堂上有抹黑中國的言論。有的對西方思潮心向往之。如部分青年思政課教師，認為西方發達資本主義社會創造了豐富的物質生活，而處于社會主義初級階段的中國無論是人均GDP還是總量GDP都還和他們有差距。他們得出結論西方資本主義社會制度比中國社會主義制度更優越。有些教師認為西方一人一票的選舉制度比我國的人民代表大會制度更加公平。這些顯然沒有用馬克思主義理論來分析和解決問題。也有的對中央政策百般質疑。一些思政課教師在課堂宣揚自由民主人權為主要內容的西方普世價值觀點，歪曲中國革命歷史，污蔑丑化中國革命領袖的觀點，這些在大學生中產生了較壞的影響。

二、我省思政課教師馬克思主義理論素養的影響因素研究

（一）主流意識形態的宣傳力度和導向力度不夠

主流意識形態的宣傳力度和導向力度不夠，這主要表現在對于否定“四項基本原則”的各種思潮則缺乏有效的批判和抵制方式。i馬克思主義意識形態被邊緣化，而資產階級意識形態在一些報刊、電視臺、網絡媒體時常出現。一些與事實不符合的影視劇層出不窮。如“抗日神劇”的出現。它把敵人描繪的過于弱智，這是對歷史的歪曲，更是對抗戰英雄的不敬。“抗日神劇”ii給人的印象，不是中國頑強抗戰八年，而是日本頑強抵抗八年，這與事實不符。國家相關負責部門應加大這方面監管力度。一些人“妖魔化毛澤東”。毛澤東是近現代史上最偉大的歷史人物，是無產階級革命家、戰略家和理論家。否定毛澤東，就是對中國革命的否定，對中華人民共和國的否定，是對中國民族精神的否定。這些情況造成的輿論氛圍對馬克思主義理論的傳播造成了很壞的影響。

（二）目前思政課課程教材理論性強，理論不能自圓其說，理論不能說服人

馬克思主義理論知識較抽象，而中國的具體國情是鮮活的歷史，把抽象的知識與鮮活的歷史知識結合，編出一本師生喜歡的課程教材來，是一個有待解決的難題。課程教材很久不能更新，對中國改革開放以來的許多偉大成績都沒有涉及到，如中國航母的建成、艦載機的成功試飛、天宮一號的建設、華為手機、三一重工、徐工集團這些企業的創新等。

（三）部分思政教師未能明確意思到自身責任重大

一些思政課教師沒有意識到自身的重大責任，得過且過，照本宣科。教學中使用的PPT大多是從網上下載現成的，沒有用心做教學PPT。大學老師做教案的也很少。一些教師把主要精力放到科研上去，對教學投入的精力有限。一些教師在課堂上宣傳一些錯誤理論。

三、提高我省高校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養的對策研究

（一）思政課的課程教材需要不斷更新

把改革開放之前和改革開放之后的偉大成就囊括到課本中來，數據和事實才是最能說服人的，也是最能影響人的。我們有許多可歌可泣的值得大肆贊揚歌頌的民族英雄和偉人，這些鮮活的故事也是最能影響人的。我們有悠久的傳統和豐富的民族文化，其中的精華也是熏陶人的。要正確引導大學生的價值觀、世界觀、人生觀，弘揚以“改革創新”為核心的時代精神和以“愛國主義”為核心的民族精神，iii單純的空洞的理論知識對人的影響力是微弱的。

（二）通過不斷的學習，堅定馬克思主義信念

做好思政課工作，一定要學習馬克思主義文本著作，還要學習毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等馬克思主義實踐者的著作。一些網絡論壇中有許多針對當前時事政治專業精辟的分析。經常閱讀這些中外人士的精華帖子，可以開闊眼界，客觀公正看待事件的前因后果。

作為思政課教師要了解中國的工業、農業、軍事、經濟等不同領域的發展狀況。懂得軍事知識，就可以深刻理解慶祝抗日勝利70周年舉行的大閱兵典禮；懂得經濟知識，就可以深刻理解中國成立“亞投行”和中國人民幣國際化的意義；懂得國際知識，就可以深刻理解以美國為首的國際秩序。還要懂歷史，懂政治知識。只有具備這些知識背景，才能上好思政課，思政課老師的知識越豐富，思路越開闊，思想越暢通，學生才能從中受益。

（三）深入基層實踐了解國家和我省的實際情況

絕知此事要躬行。毛澤東說“沒有調查，沒有發言權。”iv僅僅有書本的學習是不夠的，還要將理論與實踐聯系起來。思政課教師要深入社會基層，深入農村、企業、社區，積極開展社會調查；深入貴州最貧窮的山區，去了解貧困；深入貴州特殊鋼鐵有限責任公司（貴鋼）去了解中國的工業；深入到貴安新區，去了解中國的新開發區的建設等。通過這些基層實踐來加深了解改革開放以來我省社會經濟建設成就以及在改革開放中還存在的問題，增強堅定走中國特色社會主義道路的信念。

（四）加強培訓

通過邀請名師來給做培訓，對思政課教師開闊思路，解答疑惑，規范行為的目的。給思政課教師做培訓的人員應不僅有中央政府官員、有名師、也應有企業家等。培訓采用在職進修、課程輪訓、崗前培訓等多種形式。

（五）宣傳先進，學習榜樣

榜樣的力量是無窮的，一些思政課教師以其言行產生了廣泛的良好影響。他們是思政課教師的優秀代表。如大連艦艇學院政治系教授方永剛。他堅持深入學習，堅定信仰，模范踐行黨的創新理論。他用人民群眾的語言而不是純學術的語言把艱澀難懂的理論知識講得由深入淺，淺到婦孺皆知，淺到黃白皆知。他讓人民群眾真正用中國特色社會主義理論來解釋現實，指導實踐。他的誓言是：“我要讓我的每一堂課都講成精品！”v每一位思政課教師都應把方永剛作為自己的榜樣，真信，真學，真懂，真情傳播黨的理論，踐行對黨的堅定信仰。

（作者單位：貴州師范大學宣傳部）

本文系：2013年貴州省教育廳高校人文社會科學研究自籌經費課題“我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養問題研究”（課題編號：13ZC039）結題論文

參考文獻：

[1]侯惠勤.馬克思的意識形態批判與當代中國[M].中國社會科學出版社2010年，第7頁.

[2]抗日神劇，http：//baike.baidu.com/link？url=UWbmZdRYTCfqlQJ2ZL6vn1fBqABTnSsf-4dVoIwy19odb1aErlijDjEOitMM7Gq5zs0ncJ91_EVi4o4y_2U5Y_

[3]我校開展思想政治工作系列調研座談會，http：//news.gznu.edu.cn/info/1002/33045.htm

[4]毛澤東選集第一卷，http：//www.txt66.net/read2.asp？id=16273&PageNum=3

[5]方永剛是什么人，http：//zhidao.baidu.com/link？url=XFZxa__rlFdnc9pn-dkNUbDu9wnK4lOVjOEKIQ04_yAiD6rEEJWGsK1V2-sO7NGDqKNL2D1_uh649IzAsG_-LK