巧用故事讓我們的語(yǔ)文課鮮活起來(lái)

陳愛(ài)玲

【摘 要】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”還有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有故事的人生是乏味的人生”，而我在多年的教學(xué)生涯中更深切地體驗(yàn)到：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有故事的課堂也必定是缺少活力的課堂。所以，我一直把故事作為語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，努力讓我們的語(yǔ)文課鮮活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；巧用故事；教育形式

一、故事對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)為什么如此重要

美國(guó)著名教育家華特提出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的著名論斷。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程生活化，要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生整個(gè)的生活世界。

生活是由一個(gè)又一個(gè)的故事組成的，也就是說(shuō)，故事是生活的主要內(nèi)容。語(yǔ)文教育不能與生活脫節(jié)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活息息相通，天然聯(lián)系在一起，所以，故事自然就成了語(yǔ)文教學(xué)割不斷的臍帶。

故事是大人小孩都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管是形式還是內(nèi)容，故事更符合學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意、從形象思維到抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，故事的利用對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)就顯得更加合適更加重要。

二、故事怎樣應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)

我在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于故事的運(yùn)用可以歸納為兩個(gè)方面的內(nèi)容：講故事和編故事。

（一）講故事。講故事分為兩大部分，即老師教故事和學(xué)生講故事。

1.老師講故事。其實(shí)，編入課本里的一篇篇課文就是精選的一個(gè)個(gè)的故事。我們老師帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文也就是向他們講述一個(gè)個(gè)精彩的故事。我們老師要利用好課本資源，把這些故事講好、講透。

其次，老師還要適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些故事：

（1）用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣不僅可以完善學(xué)習(xí)過(guò)程，而且能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如，可以用講生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就擰緊學(xué)生的心弦，把他們指引到一個(gè)個(gè)美妙的故事世界里。還有，當(dāng)我們的學(xué)生的對(duì)所上的課昏昏欲睡打不起精神的時(shí)候，老師應(yīng)該講些與所上內(nèi)容相關(guān)的趣味故事來(lái)活躍氣氛，讓課堂動(dòng)起來(lái)。

（2）用故事激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)、鉆研科學(xué)、不斷創(chuàng)新的欲望。我們老師要經(jīng)常給學(xué)生講講神話故事、科幻故事等，因?yàn)樯裨捁适履芗ぐl(fā)學(xué)生的想像力，科幻故事能滿足學(xué)生的求知欲，在耳濡目染這些富有魔力的故事后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)、對(duì)科學(xué)的探求欲望就會(huì)被激活。

（3）“文以載道”，作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)最容易陷于婆婆媽媽式的說(shuō)教之中，既費(fèi)時(shí)，又無(wú)效。“事實(shí)勝于雄辯”，如果我們老師能夠選擇合適的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓事實(shí)去說(shuō)活，讓學(xué)生從故事中去探究、感悟，這樣受到的教育既深刻又獨(dú)到，有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇妙功效。

2.學(xué)生講故事。學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生講故事的本領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)講故事做到“能說(shuō)會(huì)道”。

一方面我們要求學(xué)生會(huì)復(fù)述課本上的故事，熟練地掌握課本內(nèi)容。另一方面，我們還應(yīng)該特別注意強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生從課外的書刊雜志和現(xiàn)實(shí)生活中去找故事，然后到課堂上和同學(xué)們進(jìn)行交流。從教學(xué)理念上看，這樣做，我們的語(yǔ)文教學(xué)生活化了，把語(yǔ)文教學(xué)與生活有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)了。

從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展角度看，學(xué)生大量的閱讀和大量的生活經(jīng)驗(yàn)積累，成了不可忽視的原始素材，它能為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)更高的理論提供有血有肉的材料，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，支持知識(shí)的建構(gòu)，為寫好作文引進(jìn)了源源不斷的活水，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有不可估量的作用。

（二）編故事。從講故事到編故事是一個(gè)質(zhì)的飛躍，不過(guò)，如果每一個(gè)學(xué)生都會(huì)講故事，那么學(xué)習(xí)編故事也就是順理成章的事了。可以這么說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，編故事就是寫作文。

1.用詞造句不如明確為用詞編故事。我在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用詞造句由于過(guò)于簡(jiǎn)潔，以至于我們老師無(wú)法判斷學(xué)生是否真正理解并能正確運(yùn)用該詞匯。為改變這一現(xiàn)狀，我想到讓學(xué)生用詞編故事，讓這個(gè)詞置身具體的情境之中，句子變長(zhǎng)了，內(nèi)容具體了，所以，也好判斷了。其實(shí)，從寫作的角度看，這就是根據(jù)提供的材料（詞語(yǔ)）來(lái)寫片斷，這是寫作文的起步。

2.編個(gè)故事寫下來(lái)就是作文。不少學(xué)生把寫作文視為畏途，在這種情況下，我先鼓勵(lì)他編個(gè)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。這并不難，學(xué)生很樂(lè)意。然后，我引導(dǎo)他回憶，將剛才編的并講過(guò)的故事寫下來(lái)，我告訴他“這就是你寫的作文”。他往往會(huì)驚喜地叫出聲“哇，原來(lái)寫作文也這么簡(jiǎn)單”..是啊，由故事到作文就是這么簡(jiǎn)單。

3.好故事才是好作文。一個(gè)生動(dòng)有趣、耐人尋味的故事往往具有情節(jié)有趣、線索清晰、點(diǎn)子超常等特征，講故事要想吸引聽(tīng)眾、編故事要想吸引讀者都應(yīng)該在這三方面下功夫。遵循循序漸進(jìn)的原則，我們要努力讓故事漸漸生動(dòng)具體（注意細(xì)節(jié)）、慢慢學(xué)習(xí)巧設(shè)懸念，到高年級(jí)我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊敘邊議、自己融入到故事中去。由此，我讓學(xué)生更深一步的懂得：編故事、編個(gè)好故事也是很有學(xué)問(wèn)、沒(méi)有止境的，故事來(lái)源于生活，又高于生活。

三、語(yǔ)文中的故事教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

語(yǔ)文中的故事教學(xué)如果把握不好，最容易形成這樣的局面：課堂熱熱鬧鬧、妙趣橫生，課下冷冷清清、收效甚微，上語(yǔ)文課成了單純的故事會(huì)。為防止此問(wèn)題，在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候要注意把握好以下幾個(gè)原則：

一是故事要有針對(duì)性，與教學(xué)無(wú)關(guān)的故事不用，以免信口開(kāi)河，離題萬(wàn)里。

二是故事要有趣味性，不能讓人回味的故事不用。

三是故事要有思想性，低級(jí)趣味、思想性不強(qiáng)的故事不用。

四是故事要短小精悍。語(yǔ)文課堂受時(shí)間限制，太長(zhǎng)的故事不宜用。

五是故事要富有文采。故事的語(yǔ)言本身就具有口頭性，如果不錘煉語(yǔ)言，容易流于大白話而蒼白無(wú)力、淡而無(wú)味，編故事就難以與屬于書面語(yǔ)的作文關(guān)聯(lián)。

總之，故事教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是一種有趣、有效的教育形式，是一種寶貴的教學(xué)資源，是我們老師必須掌握的一種教學(xué)手段。巧用故事、活用故事，我們的語(yǔ)文課就會(huì)鮮活起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.《愛(ài)心與教育》.《教師心理健康與心理咨詢》.