合作學習在小學語文教學中的運用

潘盧青

【摘 要】隨著新課改的實施，小學教師對于教學過程中所應用的教學模式，以及教學方法都有了新的思考。小學語文是學生學習各個學科的基礎，由此可見，小學語文在小學階段的教學過程中具有著不可忽視的作用。在小學語文教學的過程當中，利用合作學習的方式進行教學，不但能夠提高教師的教學質量，而且有助于學生對所學的知識理解的更加透徹。本文針對合作學習在小學語文教學中的重要性進行了簡要的分析，并闡述了合作學習在現階段的小學語文教學中的運用現狀，以期在今后在小學語文教學過程中能夠更加靈活的使用合作學習，使小學語文的教學質量不斷的提高。

【關鍵詞】合作學習；小學語文；教學；運用

新課標的全面實施使得各種各樣的學習模式層出不窮，但是在眾多新型的學習模式當中，合作學習脫穎而出，并且受到了教師們的廣泛應用。合作學習要求教師能夠在有效的課堂時間內，利用小組合作的方式進行教學，促使學生通過合作學生的方式來完成預期的學習效果，將小學語文的教學質量不斷的提升。合作學習能夠培養學生的溝通能力，以及團隊協作能力，使學生逐漸的養成發現問題，解決問題的能力以及習慣，提高學生對于語文學習的積極性，促進學生全面發展。

一、合作學生在小學語文教學過程中的意義

近些年來，新課標逐漸的深入到了小學語文教學過程當中，這也使得合作學習在小學語文教學過程中得到了廣泛的應用。在小學語文教學過程當中運用合作學習是新課程標準下的必然趨勢，合作學習不僅滿足了新課改對語文教學的要求，而且使得語文教學的質量有了很大程度的提高。現階段，學生是小學語文課堂的主體，而合作學習的模式能夠將學生與教師之間的距離逐漸的縮短，并且鍛煉了學生獨立學習語文知識的能力。在小學語文教學過程中運用合作學習的模式，使學生在學習的過程當中擁有了同一個學習目標，增強了學生之間相互協作，相互溝通的的能力。在運用合作學習的過程中，不但可以提高學生之間的團隊意識，自主解決問題的能力以及獨立思考的能力，還可以提高教師的教學質量。合作學習在小學語文教學過程中的運用符合學生在小學階段的身心發展規律，對于教師和學生，學生和學生之間的交流都有著一定的積極作用。

二、合作學習在小學語文教學過程中的運用現狀

合作學習的教學模式與傳統的教學模式相比較而言，具有一定的優勢。例如：在小學語文教學過程當中運用合作學習，能夠使學生在輕松，和諧的環境當中學習，這種環境可以使學生更加積極的參與到課堂學習當中，并且能夠有在合作學習的過程當中積極發表自己的見解。所以，合作學習在小學語文教學過程中能夠充分的發揮自身的優勢，為學生營造一個適合學習的，活躍的課堂氛圍。傳統的小學語文教學模式總是將學生置于被動學習的狀態，而合作學習則將學生從被動的學習狀態轉化為主體的地位。在進行小組討論時，學生能夠進行獨立思考，并且根據自己的見解發表意見，充分的展示自己，提高學生在學習過程中的自信心。傳統的教學模式當中，教學質量以及教學效果，與教師所安排的教學內容以及課程安排息息相關，而新型的合作學習教學模式將學生轉變為課堂的主體，而教師則成為教學過程中的引領者和啟蒙者。合作學習在小學語文教學運用過程當中雖然有著眾多的優勢，但是在其運用的過程當中還存在著一些問題。例如：教師在小學語文教學的過程中運用合作時，對于合作學習的意義不能充分的理解，導致教師在實際運用合作學習的過程當中，過于注重形式而將合作學習的本質忽略掉；合作學習在教學過程中雖然具有很多的優勢，但是卻不是每堂課都適用的，而一些教師在教學過程中盲目的使用合作學習，使得教學質量不但沒有提高，還有下降的趨勢。現階段，還有許多的因素導致小學教學過程中無法使用合作學習。例如：人口眾多，師資力量卻不足，教學實施不完善等等，都導致合作學習無法實施。

三、加強合作學習在小學語文教學過程中的應用

在小學語文教學的過程當中，合理的使用合作學習的教學模式，不但可以提高小學語文的教學質量，而且對于學生的團隊協作能力，溝通能力，以及合作精神上都有了很大程度的提高。

（一）將學生置于課堂教學中的主體地位

在小學語文教學的過程當中，要合理的使用合作學習的教學模式，改變傳統的以教師作為課堂主體的模式，將教師置于引領者以及啟蒙者的位置。并且發揮學生作為課堂主體的優勢，在小學語文教學的過程當中，引導學生之間相互學習，相互溝通，并且在課堂之上能夠根據自己對于課文的理解自由的發表意見，想法。對于同學的不同看法也要給予相應的尊重。在合作學習的過程當中還要學會取長補短，不斷的完善自己。

（二）對于合作學習的教學內容進行合理的選擇

合作學習在小學語文的教學過程當中，雖然能夠將教學質量進行提升，但是不是所有的教學內容都適合合作學習的教學模式。所以，在進行教學課程設計時，要合理的選擇合作學習的教學內容，教師在教學的過程當中，也需要根據學生的實際學習情況，對于知識結構的理解等等方面，恰當的安排合作學習的內容，設定事宜學生學習狀態的合作學習目標。

（三）激發學生在合作學習中的興趣

要想使學生積極的參與到小學語文合作學習的過程當中，需要教師不斷的激發學生對于合作學習的興趣，從而使學生積極的參與到合作學習當中來。在進行合作學習的教學過程當中，教師還需要積極的引導學生進行獨立思考，并且培養學生自主學習的能力以及習慣，讓學生能夠樹立獨立思考以及自主學習的意識，使學生在合作學習的過程當中能夠更好的學習。

四、結束語

綜上所述，在小學語文的教學過程當中，只有合理的運用合作學習，才能將小學語文的教學質量不斷的提高，盲目的使用合作學習則會適得其反。合作學習與小學語文教學有效的結合，不但能夠培養學生的團隊協作能力，而且對于教師的教學質量以及教學效果也有很大程度的提高。

參考文獻：

[1]陳艷輝. 合作學習在小學語文教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，06：180.