淺議中職計算機教學存在的問題及對策

張宏龍

【摘 要】本文中筆者闡述了當前存中職計算機專業(yè)教學中的一些問題，同時也根據(jù)相關問題提出針對性的解決建議，希望在未來的教學中，教師能夠有效規(guī)避問題風險，實施更加有效的教學，為社會輸送更多、更好的高素質、硬實力的復合型人才。

【關鍵詞】課堂導入；因材施教；實踐教學

一、當前中職計算機教學存在的主要問題

眾所周知，中職計算機專業(yè)經過新一輪的改革發(fā)展與推動，取得了很大的進步，在為社會輸送高技術應用型人才中功不可沒。然而，縱觀當前中職計算機教學整體情況，不難發(fā)現(xiàn)，仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）中職學生學習起點不一，基礎參差不齊

在我國，進入中職學校學習的學生大多是中考失利或者是經過中學教育后直接進入中職學校的學生，其中還有一部分學生甚至初中學業(yè)都尚未完成。不同的學習起點，造成中職學生在計算機相關基礎知識和技能的學習能力上也存在一定的差異。尤其是那些初中沒有畢業(yè)的中職學生，他們因為本身學習基礎較差、學習能力弱、未形成良好的學習習慣、自信心不足等原因，與其他學生在學習上存在較大的差距。除了學習能力上的差異外，地域上的差異也會造成起點不一的情況。

（二）學生對計算機專業(yè)的學習動力不足

根據(jù)調查分析，當前中職教育中有相當一部分學生對計算機學習提不起興趣，缺乏一定的學習動力。在針對這部分學生進行分析后得出，造成他們對計算機專業(yè)缺乏興趣的主要原因有兩個：一是社會外部原因。當前社會上普遍對中職教育帶有偏見，認為中職是不會讀書的學生無處可去才去的學校，正是這種不正確的看法致使很多中職學生承受很大的心理壓力，因而對學習提不起興趣。二是學生內部的原因。不可否認，相當多的中職學生的確在中學階段學習成績較差，對學習缺乏信心，這種不自信的心理長期占據(jù)著學生的內心，造成他們在學習任何事物、做任何事情之時，總會認為自己做不到，自己完不成。

（三）教師在教學方面存在一定的不足

重視理論傳輸、輕視實踐教學一直以來都是我國傳統(tǒng)教育教學的通病。這點在中等職業(yè)技術教育當中也表現(xiàn)得很明顯。一部分教師在中職計算機教學過程中沿襲的教學模式仍然是傳統(tǒng)的那一套，教學講求“照本宣科”，練習實施“題海戰(zhàn)術”，殊不知，隨著時代的發(fā)展和技術的革新，在教學上更應當與時俱進，而不能抱殘守缺，尤其是在進行計算機這類新時代產物的教學時，更應當注重教學模式和方法上的創(chuàng)新，重理論，更應重實踐，只有這樣，才能真正有助于學生掌握較強的計算機技能，培養(yǎng)計算機應用能力。

二、解決中職計算機應用教學過程中存在問題的對策探究

針對中職計算機應用教學中存在的種種問題，筆者將結合實際教學案例一一進行分化解決，以期為中職計算機教學實踐提供一些參考。

（一）加強課堂導入，優(yōu)化教學過程

良好的課堂導入是成功課堂的一半。上述我們提到，中職學校的學生由于學習起點不同而導致他們在學習能力和知識接受水平上有所不同，基于此，良好的課堂導入則更顯得必要。因為對于一部分“被迫”學習的學生來說，他們本身就缺少對計算機學習的興趣，在“內驅動力”不足的情況下，只好通過強化“外驅動力”來幫助他們培養(yǎng)起學習的興趣。教師在進行課堂導入時，可以結合主要教學內容和學生的基礎情況，以一則小故事、一個小游戲、一場小比賽等進行導入，只要課堂導入與課堂教學內容緊密結合，且能起到很好的促進作用，就都是好的導入方法。

在做好課堂導入的同時，教師還需要不斷優(yōu)化教學過程。教師可以在教學之前先對教學流程進行整體設計，然后在課堂教學中，依據(jù)課程設計，結合學生當下的教學反應，有意識地調整，使整個教學過程更加符合中職學生學習的需要。

（二）調整教學內容，對學生因材施教

中職學生的學歷程度不盡相同，對計算機學習的興趣和能力也參差不齊。面對這一狀況，教師需要結合實際，秉持培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應用的原則進行教學，根據(jù)學生不同的能力、基礎、水平，設置不同的教學內容，以最大限度地滿足不同層次學生的不同需求。比如在教學 Word 軟件應用時，對于基礎較為薄弱的學生，教師設置的主要內容為引導他們認識和理解 Word 軟件中各項工具欄，懂得工具欄中諸如“文件” “編輯” “視圖”等的功能，以及其下所包含的各項具體功能。而對于基礎較好、學習能力較強的中職學生，教師就可以提高難度，讓他們利用 Word 各項工具對一篇帶圖畫的文章進行排版，注重字體選擇、格式、文字間距等等。通過分層教學，實施因材施教，讓不同的學生都能享受到成功，保證每一個學生都能學有所得、學有所獲，從而激發(fā)他們學習的動力，增強對計算機的學習興趣。

（三）重視實踐教學，讓學生學以致用

中職教育以培養(yǎng)學生實踐能力為主，計算機專業(yè)也是以實踐性為主，因此教師在進行中職計算機專業(yè)教學時，更要緊抓實踐教學，引導學生加強實踐聯(lián)系，努力培養(yǎng)學生的實踐動手能力和實際運用能力，最終達到觸類旁通，學以致用。教師在教學中應當積極地為學生提供各種上機操作的實踐教學，引導學生上機實踐，讓他們在上機實踐中循序漸進地提升自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。同時，在課堂之外，教師還可以布置一些任務，包括讓學生自主制作 PPT 課件、Excel 表格、宣傳海報等，為學生創(chuàng)造各種實踐機會，提升其實踐能力。

（四）教學方式的改革

最后，針對當前中職計算機專業(yè)教學方式單一、刻板的問題，應當從教學方式改革的角度加以解決。教師可以結合教學實際需要，采用任務驅動教學法、問題教學法、多媒體輔助教學法等，通過多種不同的教學方式吸引學生的注意力，提高他們對知識的學習、理解和掌握程度，最終實現(xiàn)對整個知識系統(tǒng)性、完整地掌握。

參考文獻：

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