淺談中學地理教學中學生實踐能力的培養

封明

【內容摘要】通過理論聯系現實，結合現代高中地理教學的特點對高中地理教學中學生實踐能力的培養方法從三方面進行了闡述，對于提高教學效率，進行現代化素質教學的發展有較強的現實意義。

【關鍵詞】實踐能力 看圖 學以致用

在新的教學形式下，高中地理老師在教學過程中，不僅要讓學生能夠掌握課本上的基礎知識，還要通過教學方法的運用，提高學生的創新、實踐能力。新課程標準倡導學生通過綜合性學習來運用并掌握地理知識和技能。在此，我結合多年的教學經驗對如何培養學生實踐能力提出了自己的觀點，望為廣大高中教師提供借鑒意義。

一、注重看圖教學，培養學生讀圖能力

學生在平時的學習地理的過程中，經常會出現忽略對地圖觀察的現象，很多學生都缺乏讀圖意識。久而久之，學生們喪失了對地圖進行分析的能力，只是將課本中的彩色圖片當成一種“欣賞品”，缺乏對地圖實質性的思考。圖是課本中很重要的一部分，教師要明白看圖教學的重要性，要學會利用現代化的教學手段，幫助學生掌握地理知識和處理問題的基本方法，提高學生看圖的興趣，培養他們對圖的分析能力，讓學生養成看圖的習慣。

例如，在進行“我國的區域差異”這一知識點的教學時，引導學生觀察中國地理位置的地圖，然后提問學生：“我國的地勢呈現一個什么樣的分布狀態？東部季風區與西北干旱半干旱氣候區的分界線在哪里？青藏高寒區的分界線是什么？我國南北方緯度的差異對我國發展有什么作用？”教師要讓學生們觀察地圖并結合課本思考，讓學生通過對圖的分析找出答案，幫助學生理解地理知識，從而養成讀圖的良好習慣。

在平時的教學中，老師要“以身作則”，自己要有用圖的意識，并總結用圖的方法，通過“圖”引導學生理解教材難點，讓學生更加直觀的理解教材，以達到良好的教學效果。

二、注重教材“活動”內容教學來培養學生實踐能力

地理其實是一門很有意思的課程，但是很多學生對地理課中的相關概念不能做到很好的理解，他們感覺地理課中很多概念很抽象，不好理解，導致成績并不理想。教師要善于根據學生心理發展規律，聯系實際安排教學內容，激發學生學習地理的興趣，讓學生明白地理并不是他們印象中那樣的枯燥乏味，而是和他們的生活息息相關的，讓學生主動的去學習地理。在教學過程中，教師還要善于構建開放式地理課程，通過資料收集、模擬情景等方面開展活動，滿足多樣化的教學需求。

比如教師可以讓學生用乒乓球制作簡易的地球儀模型，提高學生的動手能力，讓學生在自己制作的過程中對緯線、經線等相關概念有一個更深的理解，并且讓學生多加動手，還能培養他們的想象力、創造力。又如，在學習“資源的跨區域調配”這一知識點時，老師可以讓學生思考，讓學生結合實際經歷說出生活中一些浪費水資源的現象，根據自己的理解發表水資源短缺的原因的看法，鼓勵學生多搜索相關的資料，讓學生對南水北調的“三線方案”有一個更加深刻的理解，并通過結合水資源短缺形成的原因，歸納解決水資源問題的對策，說出南水北調的深遠影響，提高學生資源保護意識。

三、注重理論聯系實際，培養學生學以致用能力

教學不單單只是為了讓學生提高考試成績，真正的教學要達到讓學生學以致用，善于將知識聯系到生活的目的。學生只有感覺到地理知識對自己是有用的，他們學習的積極性才能更加高漲，并更加愿意付出更多的精力去學習。教師在教學過程中，要注重理論聯系實際，提高學生學習的興趣，讓學生學習起來不怕困難，主動探索，避免存在“一切教學為了考試”的觀點，教給學生能指導以后生活的知識，鼓勵學生將地理知識更多的運用到生活中，提高學生綜合素質，提高自身教學質量。

比如在講解“大氣環境保護”這一知識點時，在課上，我引導學生思考全球變暖、酸雨的形成、臭氧層的破壞等問題，讓學生明白造成環境破壞的原因，并讓學生聯系自身情況發表為解決這些問題的對策，讓他們做一些力所能及的事，有的學生提出“臭氧層的破壞主要原因是人類使用制冷設備排放了大量的氟氯烴”的觀點，他們表示以后減少空調的使用，合理的使用制冷設備，減少氟氯烴等消耗臭氧物質的排放。同時，一些同學在明白了酸雨的形成是人類在使用機動車時排放的大量二氧化硫等酸性氣體引起的之后，表示以后使用節能的交通工具，不再讓家長開私家車接送，以此來減少二氧化硫和氮氧化物等酸性氣體的排放，為保護環境貢獻出自己的一份力量。這節課的上課效果很好，通過這樣的方法，學生們學習的積極性很高，整堂課沒有人“開小差”，大家都很認真的聽講并思考。這樣的教學方法讓學生們認識到地理知識和生活是息息相關的，能夠通過學習地理知識更好的去保護環境，為自己賴以生存的家園貢獻一份力量。

總之，中學地理的教學不應該只是為了考試服務的，教師要通過地理教學，來提高中學生的實踐能力，通過開展實踐活動有利于調動學生學習的積極性、主動性，使學生在“玩”中學，學中“玩”，以此來提高學生實踐能力。進行素質教學的方法還有很多，以上我只是根據自身的教學經驗提出的一些個人觀點。地理的教學道路上，還是需要廣大教師共同探索的。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省射陽中學）