黃如花,林焱
(1. 武漢大學信息資源研究中心,武漢 430072; 2. 武漢大學信息管理學院,武漢 430072)
大數據背景下數據素養教育研究*
黃如花1,林焱2
(1. 武漢大學信息資源研究中心,武漢 430072; 2. 武漢大學信息管理學院,武漢 430072)
討論信息素養教育拓展到數據素養教育的原因,以及相關教學課程的設計,從而為我國相關研究提供參考。采用網絡文獻調查法對相關主題的研究進行調研,認為數據素養教育應采取分階段循序漸進的方式教學,分為“初級階段”“進階階段”以及“高級階段”,并對每個階段的教學內容進行設計,以期提升學員的數據素養綜合能力。
大數據;數據素養;信息素養;教育
在大數據時代背景下,信息素養(Information Literacy)的概念和內容正在泛化,目前包括媒介與信息素養、視覺素養和數據素養等[1]??v觀大數據時代的情狀,國際權威機構正積極推動數據素養的提升,美國大學與研究圖書館協會(Association of College & Research Libraries,ACRL)發布的《面向高等教育的信息素質框架》新增了數據素養(Data Literacy)的提法[2];聯合國教科文組織(United Nations Educational,Scientific,UNESCO)發布的《全球媒體與信息素養評估框架》(Global Media and Information Literacy Assessment Framework)涉及到數字素養教育;美國博物館與圖書館服務機構(Institute of Museum and Library Services,IMLS)為滿足電子科研者需求,設立“數據信息素養”(Data Information Literacy,DIL)項目[3];圖書館信息資源委員會(the Council on Library and Information Resources,CLIR)發布的《數據問題》(the Problem of Data)對數據素養教育中數據管理方面內容展開具體討論[4]。
相較于全球學科領域在大數據環境下對數據素養人員的需求大、人才地位日益重要的趨勢,而極為不對等的是,現有的信息素質教育往往忽視對數據的檢索、再利用、數據挖掘、管理和評價等能力的培養,因而顯得數據素質教育需求更為迫切?!?br>