大數據背景下數據素養教育研究*

黃如花，林焱

（1. 武漢大學信息資源研究中心，武漢 430072； 2. 武漢大學信息管理學院，武漢 430072）

大數據背景下數據素養教育研究*

黃如花1，林焱2

（1. 武漢大學信息資源研究中心，武漢 430072； 2. 武漢大學信息管理學院，武漢 430072）

討論信息素養教育拓展到數據素養教育的原因，以及相關教學課程的設計，從而為我國相關研究提供參考。采用網絡文獻調查法對相關主題的研究進行調研，認為數據素養教育應采取分階段循序漸進的方式教學，分為“初級階段”“進階階段”以及“高級階段”，并對每個階段的教學內容進行設計，以期提升學員的數據素養綜合能力。

大數據；數據素養；信息素養；教育

在大數據時代背景下，信息素養（Information Literacy）的概念和內容正在泛化，目前包括媒介與信息素養、視覺素養和數據素養等[1]?？v觀大數據時代的情狀，國際權威機構正積極推動數據素養的提升，美國大學與研究圖書館協會（Association of College & Research Libraries，ACRL）發布的《面向高等教育的信息素質框架》新增了數據素養（Data Literacy）的提法[2]；聯合國教科文組織（United Nations Educational，Scientific，UNESCO）發布的《全球媒體與信息素養評估框架》（Global Media and Information Literacy Assessment Framework）涉及到數字素養教育；美國博物館與圖書館服務機構（Institute of Museum and Library Services，IMLS）為滿足電子科研者需求，設立“數據信息素養”（Data Information Literacy，DIL）項目[3]；圖書館信息資源委員會（the Council on Library and Information Resources，CLIR）發布的《數據問題》（the Problem of Data）對數據素養教育中數據管理方面內容展開具體討論[4]。

相較于全球學科領域在大數據環境下對數據素養人員的需求大、人才地位日益重要的趨勢，而極為不對等的是，現有的信息素質教育往往忽視對數據的檢索、再利用、數據挖掘、管理和評價等能力的培養，因而顯得數據素質教育需求更為迫切?！?br>